Los deberes para ser los primeros de la clase
¿Hasta qué puntos son ciertos los malos resultados del último Informe PISA? ¿Cómo deben responder los políticos? Hablan algunos de los actores implicados
Tres expertos en educación: Manuel de Castro, secretario general de la Federación de Religiosos de la Enseñanza (FERE), Carlos López Cortiñas, secretario general de la Federación Estatal de Trabajadores de la Enseñanza de UGT y Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Educación de la Universidad Complutense. Tres visiones diferentes de la enseñanza, pero complementarias. Y un par de objetivos: durante dos horas, conseguir describir el paisaje de la educación en España y detallar cuáles son los puntos que no se le puede pasar por alto al próximo equipo de Gobierno.
El primer tema que se pone sobre la mesa es el informe
PISA, de la OCDE. Los datos relativos a 2006 fueron publicados el pasado diciembre y todavía colean. Trazaba un panorama poco optimista de los escolares españoles. En matemáticas y en ciencias no se produjo ningún avance respecto a los datos de 2003, pero en lectura el retroceso fue significativo. ¿Es necesario que se tomen medidas? ¿En qué contexto se entienden estos datos?
PISA 2006
El sacerdote Manuel de Castro cree que no podemos empeñarnos en negar la realidad. "Los datos están pactados y por tanto aceptados previamente", entiende. Así, lo único que queda es que cada uno
"tome la responsabilidad que tiene sin mirar atrás". Lo que no cree que pueda hacerse es echar las culpas al Gobierno y presionar para que haya un cambio legislativo. "Es muy perjudicial para el sistema educativo que las leyes cambien cada 4 años o cada vez que el Gobierno cambia de siglas".
Desde FETE-UGT, Carlos López Cortiñas reclama una reflexión de todas las partes sobre el tema educativo. Dentro de esa reflexión, considera que deberían tenerse en cuenta los modelos educativos de los países europeos que copan los primeros puestos en PISA, Suecia, por ejemplo. "En estos países hay una gran autonomía en la gestión de los centros y se ha probado que las leyes en sí mismas no son la solución. Además, están muy cerca de destinar el 6% de su PIB a educación". Para López Cortiñas, "a más dinero", más individualizada es la atención del alumno. Un comentario que hace que Julio Carabaña emita gestos de reprobación.
Tras considerar que los datos de PISA "no sirven prácticamente de nada como guía para la política", el catedrático sugiere a los sindicatos que dejen de mezclar los resultados educativos con el gasto en enseñanza. "Entre otras cosas da la impresión de que entran en ese chantaje de o me pagan más dinero o..."
Carabaña precisa que los ingresos siempre son importantes, pero que no está
comprobado que el gasto mejore los resultados. En este sentido, sugiere otra forma de tratar la cada vez mayor diversidad en las aulas españolas: "No concentrar a todo el alumnado diverso en
el mismo aula".
Observando los datos de los estudiantes españoles,
y los del resto de países estudiados, se llega a la conclusión de que todos los alumnos han descendido una media de 10 puntos en la prueba de lectura.
Lejos de pensar que esto se debe a que los jóvenes huyen cada vez más de los libros,
Carabaña sostiene que "es muy posible" que este descenso sea falso. Algo que achaca a un "defecto técnico".
Pese a sus reservas respecto a estos estudios, Carabaña reconoce algún mérito:
"El gran logro de PISA es que por primera vez se marcan los objetivos de medir los conocimientos de los estudiantes. Pero hay que
mejorar los instrumentos".
Manuel de Castro cierra el debate sobre PISA con una pregunta: "¿No puede ocurrir que los resultados se deban a que estamos en la era de los medios de comunicación de masas, en una etapa de comunicación visual? Carabaña intenta responder: "Los alumnos no han leído jamás".
PRESTIGIO DE
LOS MAESTROS
A la hora de buscar los fallos de nuestro sistema educativo, uno de los argumentos más repetidos es que los maestros han perdido prestigio, y con ello, autoridad. ¿Hasta qué punto es esto cierto?
Julio Carabaña tira de teoría. "El prestigio de las profesiones tiene tres fuentes principales: ingresos, formación y autoridad en el ejercicio". En lo relativo a ingresos, no considera que los maestros españoles hayan ido a peor. Tampoco en lo relativo a formación, porque sigue habiendo carrera universitaria. Donde quizá sí han perdido prestigio es, a su juicio, en el ejercicio de la autoridad. ¿Por qué? "Pues porque el entorno ya se ha puesto a su nivel, sobre
todo formativo, y puede llegar a discutirles". También aprecia que en los colegios
se ha roto la jerarquía y se trata a los maestros con camaradería e igualdad.
Desde UGT consideran que, aunque el maestro debe estar en contra del autoritarismo, la autonomía del profesor debe remarcarse. Y se atreve a dar alguna línea de acción: "Mayor agilidad a la hora de sancionar cuando sea necesario y que la familia apoye las decisiones que tome el profesor".
De Castro no tiene ninguna duda de que el maestro ha perdido autoridad en el aula y que se trata de la profesión que acumula más estrés.
La "cultura de que todos somos iguales" es para el secretario general de la FERE una de las raíces de este vacío de autoridad. "Todos
somos iguales en dignidad, pero luego cada uno tiene
su papel y eso hay que respetarlo", aprecia.
El secretario general de
FERE apela a la familia como uno de los principales promotores del respeto al maestro: "Hoy se ha llegado a la situación absurda de que los padres justifican las ausencias de los hijos y los defienden ante los maestros".
CIUDADANÍA
Todavía no se imparte en todas las comunidades autónomas, pero el hecho de haber sido concebida como obligatoria ya ha levantado ampollas.
La asignatura de Educación para la Ciudadanía ha aglutinado todos los extremos
posibles: o se apoya incondicionalmente o se rechaza frontalmente. ¿Es necesaria o se puede tirar de la transversalidad para inculcar valores democráticos a los chavales?
La Federación Española de Religiosos de la Enseñanza se han negado a objetar contra la asignatura. Aún así, se opusieron a que se instaurara. "Había otros caminos para introducir la educación cívica", dice De Castro. No obstante, "como demócratas no podemos llamar a no cumplir la ley".
López Cortiñas, por su parte, recuerda que FETE-UGT apoyó la necesidad de impartir una asignatura como ésta. Considera que el debate generado en torno a la materia no fue educativo, sino social, para crispar desde el punto de vista político. "Ahora ha bajado
el nivel de crispación, cuando los padres han visto los libros de texto y las escasas horas
que se imparte".
Julio Carabaña se declara partidario de distinguir entre hechos y valores. De aquí, deduce que las asignaturas están para enseñar hechos "y lo que no sean hechos no cabe en una asignatura". Así, considera que "la introducción de Educación para la Ciudadanía no conduce a nada bueno".
El legislador, a juicio de este catedrático, da unas definiciones muy vagas sobre la asignatura, y es después el maestro el que va a tener a su disposición horas para sentarse y adoctrinar a los alumnos,
a volcar sobre ellos sus opiniones personales.
No obstante, cree que decir que se trata de adoctrinamiento del Gobierno es exagerado. "Es adoctrinamiento de las escuelas".
PROCESO DE BOLONIA
La universidad camina hacia la homogeneización de los
títulos en Europa, el conocido proceso de Bolonia. ¿Qué
supone para el sistema universitario español?
Carabaña cree que se trata más de un nombre que de una realidad. Al fin y al cabo, considera que se homologan los años que duran las carreras, pero si se viaja a un país en el que ese título no existe no se puede hacer nada. También cree que el hecho de que se hable de que la industria
se va a implicar en proponer títulos es algo que hay que coger con pinzas. "Llevo oyendo hablar de la sintonía universidad-empresa desde hace 40 años".
De Castro y Cortiñas coinciden en que la transición hacia Bolonia va a ser compleja. Y que no basta con decir que las carreras en Europa tienen todas los mismos años. Hace falta que tengan un tronco común de contenidos.
PACTO POR
LA EDUCACIÓN
Carabaña, López Cortiñas
y De Castro concluyen el debate acordando que sería necesario llegar a un pacto por la educación en el que figurara como prioridad que no
se cambien las leyes educativas cada vez que cambia el color del Gobierno.
No obstante, Carabaña no es muy optimista. Cree que el debate de la educación se va a politizar cada vez más. Al estar trasferidas las competencias a las comunidades autónomas, al Gobierno sólo le queda, "agitar la situación". La parte buena de todo esto es que estas cuestiones no influye en el aprendizaje de los alumnos. "Son muy felices, creo que no se enteran", concluye Carabaña.
24 Comentarios
-
Tres expertos?, es como hacer un debate de fútbol con Fernando Alonso, Rouco Varela y Brad Pitt, muchas afirmaciones desde las antípodas educativas.
-
El señor catedrático dice que los profesores han perdido autoridad "Pues porque el entorno ya se ha puesto a su nivel, sobre todo formativo, y puede llegar a discutirles". ¿Lo dice en serio? Es decir, que, según él, la mala educación de los alumnos de la ESO, su falta de autocontrol, su absoluta indisciplina o su analfabetismo funcional, son consecuencia del alto nivel educativo de sus padres, que han adquirido una capacidad critica tan extraordinaria que les dicen a sus hijos que al profe es mejor no hacerle mucho caso, porque ellos saben más. ¿De verdad opina eso, o está riéndose de nosotros? Desde luego, si este señor es un estudioso de la educación, ahora entiendo mejor por qué este país va como va. ¡Y cómo va!
-
Claro que no saben leer, ni escribir una redacción y ni tan siquiera ordenar ideas básicas en forma de guión. El fracaso no está (o no en su mayor parte) en el sistema educativo (aunque tiene fallos subsanables), sino en las familias y la educación que le dan a los hijos. ¿para qué perder el tiempo tratando de hacer un puzzle con tu hijo si con la playstation se lo pasa mejor y te deja tranquilo...
-
¡Qué lamentable que cuando hacen un debate sobre la educación siempre llevan a gente que no está día a día en las aulas, o hace tanto tiempo que estuvieron por allí que ya ni se acuerdan! Lo mismo pasa con las leyes educativas, siempre elaboradas por sujetos "expertos" de despacho pero sin idea del aula. Así nos va.
-
Curiosamente Finlandia el pais más alto en el Informe PISA (no era el mejor enlos 80): 1) Tiene profesorado que no es formado para ser arquitecto y como no ha podido ,hace un cursito y pasa a ser docente, sino profesorado formado para ser profesor, con fuerte conocimiento pedagógico. 2) Existe alto reconocimiento social de la docencia. 3) Existe más poder disciplinario. 4) Existe una educación que intenta formar integralmente a las personas y se plantea efectoa a largo plazo, no como aquí con el modelo empresarial que consigue que los niños pronuncien letras y se alcancen objetivos inmediatos, pero que como demuestra PISA, a largo plazo lleva a falta de comprensión lectora. 5) Los chicos deben pensar y enfrentar a un entorno enriquecido, lo contrario de en España con las clases de Religión que les dicen: Esto es lo que tienes que creer y pobre de ti como te atrevas a pensar "que vas al infierno", y de paso se boicotea la educación para la ciudadanía que es una asignatura que puede llavar a cuestionar elmodelo imperante de pensamiento religioso.
-
LO que voy a decir no es más que una opinión de alguien que observa y dice lo que cree ver. Ahora, se buscan causas profundas en todo lo que ocurre y se procuran soluciones costosas y complicadas. Lo que yo veo es que en mi generación -llevo poco jubilado- el que había ido al colegio sabía y el que no había recibido formación, no sabía. En la generación de mis hijos, generalizada la escolarización, ya me di cuenta de que a los 20 años ignoraban cosas que yo aún podía recordar, luego eso significaba que no las habían sabido nunca. Los que les siguieron, las generaciones que ahora van al colegio o hace poco que terminaron su formación son en buena parte analfabetos. No hay más que ver estos foros, donde la ignorancia que se muestra y las faltas gramaticales ponen los pelos de punta y lo que es peor, quienes así actúan no tienen complejo alguno por todo ello. Por supuesto que la inversión educativa y los planes de estudio tienen una importancia básica, pero me parece que la razón fundamental de tanto fallo es que el adolescente de ahora sale cada mañana de casa pensando solo en ejercer "sus derechos". Ni se le ocurre plantearse que tiene obligaciones, que hay personas y cosas a las que se debe respetar, que no somos todos iguales (tan solo "ante la ley"). El resultado es que efectivamente no encuentran razón para escuchar al profesor, respetarlo, atender a lo que se dice en clase, leer... porque además eso de ser culto (aspirar a ser más culto) no está de moda y por lo tanto no interesa. Creo que si no fuera así, el fenómeno del botellón -por ejemplo- no existiría. Para mí, buscar las causas SOLO en las horas semanales de tal o cual asignatura es un error absoluto. Los primeros que tienen que cambiar su actitud son los padres, y a eso le veo mala solución.
-
Y se atreve a dar alguna línea de acción: "Mayor agilidad a la hora de sancionar cuando sea necesario y que la familia apoye las decisiones que tome el profesor".Que originalidad! Más leña!, esto podría firmarlo el PP, la conferencia episcopal, ugt, ccoo, en fin...creo que es parte del problema. Aqui todo el mundo carga contra las familias que según ellos, no educan bien a sus hijos.Bien, no se si se paran a pensar en que,al igual que a los niños les afecta lo que pase en casa,a las familias les afecta lo que sucede en la sociedad,hipotecas abusivas, mercado laboral abusivo,etc...hacen que los padres no tengan tiempo con los hijos y cuando lo tienen están tan rotos que no educan, renuncian a hacerlo.Con lo que todas esas carencias educativas se vuelcan en una escuela saturada, sin medios y muchas veces sin otra motivación que la de mantener el orden. Eso no se soluciona con una ley educativa o con otra, sino con otro modelo social.
-
La Consejería de Educación (MAdrid) habilitará el crédito necesario, para compensar económicamente a los profesores que realicen actuaciones fuera de la jornada laboral, dirigida a la mejora de la convivencia en las aulas; entre ellas, la vigilancia de las actividades impuestas como sanción cuando estas deban realizarse fuera del horario lectivo y las instrucciones de expedientes disciplinarios. Únicamente medidas punitivas, castigo, castigo y castigo. Se invierte dinero para que el profesorado haga de policía; pero no para que ejerza como educadora o educador. No se realizan inversiones para que ese profesorado, dedique ese tiempo a crear planes de prevención, a elaborar trabajos cooperativos, a programar actividades que favorezcan un clima escolar de respeto y libertad, que favorezcan la autonomía del alumnado. No se invierte en servicios sociales que mitiguen la vulnerabilidad de las familias ante la crisis profvocada por el capitalismo defendido por la derecha(PP)y la izquierda capitalista(Desde PSOE a IU,CCOO,UGT...). No se inverte en las personas, sino en su control, es el modelo yankee, no están inventando nada.
-
yo estoy casado con una brasileña, que tiene un hijo de 8 años y ahora lleva cuatro meses en España. Su nivel educativo era muy bajo cuando llegó, leía silabando y no sabía escribir bien, aparte de que el idioma es diferente. Yo soy licenciado y funcionario, y dispongo del tiempo suficiente para ayudarle, y todos los días por la tarde desde que llegó le he obligado a hacer tareas y a leer libros, la tele se la reduzco poniendo medios alternativos, los fines de semana hacemos paseos en bici.
-
Parte 2. Ahora vamos todos los días a la biblioteca que tiene una biblioteca infantil, para motivarle en la lectura, desde que llegó ha leído 17 libros y su capacidad lectora ha mejorado considerablemente. En el colegio el nivel de los compañeros es mayor, no creo que no sepan leer los niños, por lo menos los compañeros de mi hijo. Lo que más trabajo me ha costado ha sido reducir el tiempo de juego con los ordenadores, encontrar niños que dediquen poco tiempo a los juegos y más a la lectura es difícil, pero sin embargo el ha aprendido a jugar al ajedrez en el colegio y le gusta mucho, hay programas educativos para disputar partidas on-line. En definitiva, y hablo de los padres que tienen tiempo para ayudar a los hijos, es más fácil poner una tele en el cuarto del hijo y comprar una play station, que dar nuestro tiempo para su educación, somos más influyentes de lo que creemos. Muchas veces me veo como la voz en el desierto cuando limito los juegos de ordenador, ahora le regalaron una play, y sólo juega una hora o dos a la semana, y dependiendo de las tareas.
-
Para los que sepan leer y entender. "Permitidme tutearos, imbéciles Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros -aquí matizaré ministros y ministras- de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros -el tuteo es deliberado- a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.
-
Una persona como yo entrado ya en la cuarentena recuerda que en mi aula había 33 compañeros mientras que ahora la media es de 24. También recuerdo que de mis compañeros de escuela sólo tres llegamos a la universidad, mientras que ahora llega el 75 % y sólamente 5 (la mitad más o menos) acabamos el bachiller o la FP. Ahora el 70 % llega a la univeersidad. Es verdad que ya no se estudian cosas que se estudiaban antes, pero también es verdad que lo que se estudia se hace con "mas cabeza". Lo que dice NINTENDO es una verdad como un templo. Las familias son las grandes culpables del fracaso escolar no sólo porque no juegan, ni mucho menos estudian, con sus hijos sinó porque además, en los problemas que todo alumno hemos tenido con probesores, ahora se les da la razón a los hijos sin escuchar la versión del profesor y encima delante de nuestro hijo lo que le quita cualquier autoridad que pueda tener. Luego nos asustamos de que los hijos quemen vagabundos en cajeros o se dediquen a pegar o amnenazar a los profesores.
-
Continuación: "Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana -que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural-, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña. Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico». O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad», entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms». Con dos cojones. "
-
Y para acabar: "Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente -recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española-. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p'alante. Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo. Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado." Extraído del XL Semanal.
-
Un detalle de la educación que se ignora o no se habla de él es que la escolarización empieza a los 7 años. Comparemos ésto con la intención de implantar la obligatoriedad desde los 3 años en Cataluña. ¿Por qué no se echa mano de los estudios tanto neurológicos como pedagógicos nuevos y no tan nuevos para implantar una educación más acorde con la naturaleza humana?
-
Un detalle de la educación en Finlandia que se ignora o no se habla de él es que la escolarización empieza a los 7 años. Comparemos ésto con la intención de implantar la obligatoriedad desde los 3 años en Cataluña. ¿Por qué no se echa mano de los estudios tanto neurológicos como pedagógicos nuevos y no tan nuevos para implantar una educación más acorde con la naturaleza humana?
-
Es sorprendente que "Kieffed" no haya dicho que el autor del texto es Arturo Pérez Reverte. http://www.capitanalatriste.com/escritor.html?s=patentescorso/pc_23dic07
-
hugo, quizá porque no hace falta, y al clown reverte se le reconoce a la legua, y su público es el que es y tiene la educación que tiene. plana. no hay mucho misterio.
-
sobre la edad de escolarización ... bueno, depende de lo que se ofrezca en la escuela/guarderia, no? que vayan a partir de los 3 no siginfica que los obliguen a calcular integrales a los 5. es una cuestión de socialización y en gran parte de conciliación de la vida laboral, que también es un aspecto a tener en cuenta. como comentario general al tema: la educación es cuestión de todos. sobra demagogia en este tema y falta ser más consecuentes todos con nuestros actos, el ejemplo que damos, lo que les exigimos a nuestros hijos y lo que exigimos a "los profesionales", como si pudieran hacer milagros.
-
La Educación (iNSTRUCCIÓN SOCIAL)es la continuidad de la Política de dominio y control, por otros medios...Cada país, de economía de globalización, democrático o nó, controla la dosificando de la INSTRUCCION SOCIAL: más, menos o nada; muchas veces llegando "a posta" al analfabetismo (otra manera de sumisión y control). LOS PADRES (por ser mayoresen edad a nuestros hijos)SOMOS LOS QUE DEBERIAMOS SABER DONDE ESTAMOS PARADOS FRENTE AL ESCENARIO POLITICO. Describir tal como es y no "cerrarnos" en el cuentito infantil de "Como deberían ser"...EDUCAR a nuestros hijos es nuestra responsabilidad DESDE SIEMPRE principalmente compartiendo TIEMPO y VIRTUDES... Comprar cosas x comprar y ENVIDIAR al vecino o al pariente, trae como consecuencia permanente DISTRACCION... Los niños "10" desean llamar la atención porque el padre prefiere ir al bar y la madre de compras... Y luego se disculpan de tener "Tanto Curro" y falta de tiempo... Ocultando que deben pagar las deudas de todo lo que gastan sin necesitarlo.... "ES LO QUE HAY", en las sociedades de CONSUMISTAS... Dá lo mismo un oficio que ir a la Universidad, ya que lo UNICO QUE SE BUSCA ES "PASTA"... Conclusión: Estudiantes sin vocación,profesionales sin Compromiso...
-
No acepto ni tópicos (la juventud actual carece de interés y motivación) ni la crítica fácil (todo esto es resultado de la falta de autoridad del profesorado). El problema es, sin duda, complejo, involucra a diferentes actores y presenta distintas manifestaciones, lo que dificulta la identificación de las verdaderas causas, incluyendo la innegable influencia de la propia realidad social. Sin la intención de aportar soluciones milagrosas, me gustaría destacar una de las posibles causas que mi propia experiencia me ha enseñado y que habitualmente no aparece en los discursos al respecto. Se trata de la diversidad del currículo escolar, especialmente a edades tempranas (educación primaria). En cada reforma de plan de estudios, los contenidos de las materias se han incrementado. Aunque se suele insistir en que los estudiantes "cada vez saben menos", la realidad es que los temarios de las asignaturas no han disminuido. Pero sí ha crecido el número de asignaturas. La solución no es, por tanto, aumentar los contenidos. Quizás deberíamos replantearnos la opción opuesta, a semejanza de otros países con buenos resultados (como Nueva Zelanda, país en el que he vivido y mis hijos han estudiado varios años), y fijar en Eduación Primaria sólo dos materias básicas: Lengua y Matemáticas. Todo lo demás (incluyendo Inglés) puede venir después, una vez que la comprensión lectora y las bases aritméticas están establecidas.
-
SOLUCION: QUITAR ASIGNATURAS! Los chavales llena mas de 11 asignaturas en secundaria! Que barbaridad! Un auntentico mareo y PERDIDA DE TIEMPO. Hay que quitar MORRALLA y dejar lo importante: INGLES, LENGUA, LITERATURA, HISTORIA,GEOGRAFIA, HISTORIA DEL ARTE (letras) y los de ciencias; MATEMATICAS, FISICA, QUIMICA en vez de HISTORIA e HISTORIA DEL ARTE. 6 o 7 asignaturas maximo. Con 11 asignaturas la mitad que no sirven, es muy dificil mantener nivel de nada.
-
Seas un cura, o un sindicalista de UGT, la cosa esta bien clara para todos los que nos dedicamos a la enseñanza: hay dos puntos fundamentales para mejorar el rendimiento de los alumnos: 1 mayor libertad de accion, a nivel general mayor libertad para los colegios, a nivel particular, mayor libertad para los profesores. 2 invertir mas dinero en la enseñanza... parece una verdad de perogrullo, pero realmente hay gente que no se entera... algunos zotes hasta piensan que la soluccion esta en privatizar
-
El infome Pisa es anacrónico: http://www.is-portal.com/index.php?id=2352 Por eso comparto, en buena medida, la opinión del sr. López de FETE UGT
Quizá te interese...
Cargando...
Publicidad
Comentario más valorado
Es sorprendente que "Kieffed" no haya dicho que el autor del texto es Arturo Pérez [...]
Lo más...
-
Internacional
500.000 cerdos abandonados por su dueño
-
España
El gobernador de Florida al rey: "He montado en elefantes pero nunca he disparado contra ellos"
-
España
EN DIRECTO: Toda la educación española, en protesta por los recortes
-
España
La policía entra en la Complutense y detiene a dos estudiantes
-
Culturas
El significado oculto de ‘El resplandor’
-
Internacional
500.000 cerdos abandonados por su dueño
-
España
El gobernador de Florida al rey: "He montado en elefantes pero nunca he disparado contra ellos"
-
España
Fallece la mujer de Florentino Pérez
-
España
EN DIRECTO: Toda la educación española, en protesta por los recortes
-
Culturas
El significado oculto de ‘El resplandor’
Cargando...