Bolonia divide al campus
Las nuevas titulaciones tropiezan con errores de planificación, recursos y personal académico
Una clase de la facultad de Derecho en la Universidad Pompeu Fabra (UPF) de Barcelona.DAVID ROIG
La comunidad universitaria anda revuelta. El Proceso de Bolonia, que rediseña la enseñanza universitaria de 46 países europeos, ha puesto en evidencia dos modelos de universidad radicalmente opuestos. Para unos, Bolonia supone la solución a los males endémicos que arrastra la universidad, una manera de conectar, por fin, aprendizaje y vida laboral. Para otros, supone la destrucción de un modelo universitario basado en el conocimiento y el saber. La cercanía de 2010, año límite de aplicación del proceso, ha aumentado las discrepancias.
Además, frente a las 140 titulaciones adaptadas por 33 universidades validadas por la Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y ratificadas por el Consejo de Universidades, otras 60 no han cumplido las exigencias para que se puedan impartir el próximo curso. “Se detectaron fallos, sobre todo en la planificación de la enseñanza, el personal académico y los recursos”, explica Eduardo García, coordinador de Innovación de la ANECA.
El 20% de las rechazadas presentaba incoherencias en la planificación de sus materias, contenidos, metodología o evaluación fijadas en su plan de estudios. Un porcentaje similar presentó carencias de personal académico, principalmente las carreras de la Ciencias de la Salud, Ingeniería y Arquitectura, y un 10% adolecía de los materiales necesarios.
Un poco de calma
Muchas universidades ya tienen alguna titulación funcionando, a modo de plan piloto. Y a pesar de todo, las facultades se han llenado de manifestaciones y encierros. “¡Parar a debatir!”, es el lema más utilizado por quienes rechazan el nuevo modelo europeo. “Un poquito de calma”, pide Víctor Moreno, de la Asamblea de estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid, y continúa, “porque en realidad el debate de fondo es qué es la universidad y qué universidad queremos”.
El presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), Ángel Gabilondo, ve “indispensable” que haya “ese debate” movido por los alumnos y hace referencia a la “unidiversidad” en la que caben distintas formas de pensar. Entre las ventajas de crear un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el también rector de la Universidad Autónoma de Madrid señala la homologación de títulos, el reconocimiento profesional en Europa y vincular los estudios con “dinámicas de bienestar social”.
Vida y ciencia
“La ciencia, como el derecho, no debe estar al servicio de la sociedad, sino explicar a la sociedad qué es verdad y qué no lo es”, afirma el profesor de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid, Carlos Fernández Liria. Y así pone el dedo en la llaga. Bolonia pretende que, por primera vez, empresa y universidad (sobre todo los másters) vayan de la mano. Y es precisamente ése uno de los puntos que menos agradan a los críticos.
“Las universidades públicas deben ser financiadas según criterios académicos autónomos, que se conformen a los intereses de la razón y no a los del mercado”, afirma Liria. Pero para muchos, este tipo de afirmaciones son demagógicas. “Muchos de nuestros estudiantes ya trabajan en las empresas. Los críticos deben estar de acuerdo en que la universidad no puede ser, como dice la vieja leyenda, una fábrica de parados”, afirma el vicerrector de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), Josep Eladi Baños.
“¿Y qué pasa porque la empresa privada aporte algo a la universidad? Y más cuando el dinero público es tan escaso”, agrega Cristian Sirvent, presidente del Consejo de Alumnos de la Universidad de Alicante. Representa la otra cara de la moneda, la que ve el proyecto europeo como “una oportunidad de oro para cambiar las carencias actuales: rancias y caducas”.
Otra crítica es la “elitización” porque los másters serán de pago “acentuando las diferencias sociales entre los que puedan pagarlo y los que no y para obtener el Grado serán necesarias prácticas de un año en empresas, lo que se traduce en un año de trabajo no remunerado”, explican desde el movimiento No a Bolonia. Sin embargo, para Baños, “la elitización era antes. Justamente ahora los precios estarán tasados”. Los opositores al plan no pierden la esperanza de poder congelarlo.
52 Comentarios
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Bolonia es la puntilla a 500 años de Humanidades y Ciencias Sociales en toda Europa. ¿Porqué no se limitan a cuatro años las Ingenierías y la Arquitectura y las Humanidades sí? Es el asalto final de la Europa de los mercaderes a la Cultura con mayúsculas. Ni siquiera la Contrarreforma tridentina se atrevió a tanto. Despidámonos del pensamiento humanista europeo heredero del Renacimiento y de la Ilustración. Neguémonos a la entronización de la estupidez neoconservadora y mercantilista en las Universidades esuropeas.
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Sinceramente no entiendo la gravedad de este proceso. A mí en tercero de carrera me daba la impresión de que bastaba con cuatro cursos para tener una buena formación. He leído el nuevo plan de Filosofía de la Universidad de Zaragoza y me parece muy razonable. Creo que es necesario cambios en la Universidad, hay muchos profesores acomodaticios que se resisten al cambio, y jóvenes valiosos que no se han querido quedar en la investigación porque es un auténtico cortijo.
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Supeditar la investigación a intereses empresariales no hubiera dado un fisico como Einstein, un biologo como Darwin, un matemático como Gödel y por supuesto, muy pocos científicos sociales independientes. Aunque siendo sinceros, quizas tendríamos dos Bill Gates y dos sistemas como Windos Vista, (que es mucho peores que Linus y miles de usuarios desinstalan). Y por supuesto, tendríamos cientos de de Milton Friedman (con lo que en muchos otros paises aumantaría la desigualdad tanto como en USA). Como decían ante la llegada del absolutismo de Fernando VII ¡VIVAN LAS "CAENAS"!
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Esto no es una reforma educativa, es el primer paso hacia la privatización de la universidad pública con la excusa de una equiparación de titulos automatica (que no es mala idea pero hoy ya hay mecanismos medianamente aceptables para equiparar titulos entre paises de la UE) El plan pretende que las universidades se autofinancien buscando exponsores externos que la patrocinen aspirando asi al coste cero por parte del estado. Mientras la universidad tendra que estar en constante atencion a las necesidades del mercado laboral ¿Que pasa con las humanidades quien patrocinara carreras cuya principal salida son oposiciones al funcionariado en educacion? ¿Que pasara cuando un ingeniero industrial sea formado no ya para ser un fantastico ingeniero industrial si no para ser el perfecto empleado de repsol? ¿Exponsorizaran Mac Donals, Burguer King y Telepizza las carreras de humanidades, si es asi, nos daran creditos por exarnos unas horitas repartiendo Happy Meals? Y encima Bolonia nos suube las tasas, si es q hay que joderse
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En mi carrera se ha reformado el plan de estudios adaptándolo a Bolonia. Ahora los ejercicios los haces sin explicación previa. Después de haberlos hecho incorrectamente -ya que el aporte de la ciencia infusa es escasa- te marcan los fallos. HE aprendido mucho este año sobre como No se hacen ciertos procesos, pero poco sobre como SI deben hacerse.
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Si lo peor es que, seguramente, cambiará todo para que nada cambie. Y que las reformas de planes habrán sido, nuevamente, una lucha sin cuartel entre los distintos departamentos, que protegen su "carga docente" y sus catedras, sin importarles que los planes de estudio resultantes tengan sentido o no. Qué vergüenza de universidades que funcionan peor que los gremios de la Edad Media.
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Aquí se impone un sistema universitario que corta por el mismo patrón muchas carreras. Tengo la sensación de que Bolonia esta ideado por "intelectuales" de carreras de ciencias o de ciencias sociales como económicas o empresas. Europa se está cargando carreras como Historia, Historia del Arte, Geografía, Filosofía, Filología, Antropología... Vale que no tenemos a penas salidas en la empresa privada, y? Qué pasa, que ahora todo va a depender de lo privado y la privatización. Menos mal que no se atrevieron a hacerlo como en Francia, 3 años de carrera y 2 de Master... El neoliberalismo está haciendo mucho daño.
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Lluvia de Cátedras de Derecho Penal en la Universidad Autónoma de Madrid.5 de una tacada han aparecido en el BOE de hoy.
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Lluvia de Cátedras de Derecho Penal en la Universidad Autónoma de Madrid. 5 de una tacada han aparecido hoy en el BOE
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Bolonia ha copiado el modelo de las mejores Universidades del mundo que tienen sus estudios de "Undergraduate" o Bachiller o Diplomado a 4 ( USA ) y 3 ( muchos países de Europa ) años, luego se puede seguir 1 o 2 años más para obtener el Master. ¿ Donde está el problema ?
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Producen más Ciencia ( y también Humanidades ) el MIT, Berkeley, Harvard, Cambridge, University of London y otras grandes universidades como éstas en 3 años que cualquiera de las nuestras en 50, aunque algunas están mejorando ultimamente. Su primera fase de Universidad es de 4 ó 3 años.
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Precisamente es al revés.El sistema rígido y poco fecundo es el que teníamos en España. En la mayor parte de las Universidades Norteamericanas ( públicas y privadas )un estudiante puede compaginar estudios de ciencias y de Humanidades. Además, en muchos casos tiene que estudiar obligatoriamente asignaturas de las áreas de conocimiento.
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¿Qué está pasando con la desaparición de titulaciones, como por ejemplo las Filologías? Es inconcebible tener una visión mercantilista y mercantilizadora de la Universidad.
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En una cosa tienen razón los estudiantes que critican el cambio: los pobres saldrán perjudicados. Los ricos estudiarán sus grados y sus posgrados donde quieran (Londres, París, Roma, Berlín,...) y además se los reconoceremos sin problema en España y les daremos mayor valor que a los nuestros (es lo que tiene ser un país de gilipollas). Y como los ricos, además de dinero y títulos tienen los contactos en la empresa privada, también se quedarán con los mejores puestos de trabajo. Es triste, pero es así y lo será cada vez más.
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Resulta que gracias a esto habrá ingenieros de primera(Obras publicas, Industriales, teleco etc) e Ingenieros de Segunda (Ingenieria Informática), es la ultima degradación a los miles de licenciados y diplomados en esta especialidad, deberiamos hacer una huelga para que se den cuenta de hasta que punto somos importante, gracias a este menosprecio somos la especialidad con mas intrusismo por metro cuadrado, una persona que sepa mucho de medicina sin titulacion no le dejan operar pq a una persona que sepa mucho de informatica sin titulacion si le dejar Diseñar o implementar el Software de medicina Por ejemplo, evidentemente luego cuando pasa un fallo grave pues eso el problema es del programa informático pero bueno algún dia pasara algo demasiado gordo como para que nos sogan menospreciando de esta manera, los Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática somos tan ingenieros como los demas.
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En el MIT o Harvard sólo entraras si eres un genio (y te dan una beca) o eres muy rico (¿Sabeis cunto cuesta un añito en Harvard?) y además bastante inteligente (los muy ricos pero tontos no pueden entrar). Con ello se permiten recursos impensbles en una universidad no elitista. El que la gente rica (es decir buenos contactos) Inteligente (para eso se la ha cribado) y con clases de 5 personas dotadas de muchos recursos (es decir educación personalizada) obtenga grandes logros ¿Es tan raro? ¿Que queremos esta educación al alcance de muy pocos y el resto que se jodan o una educación para todos? ESO ES BOLONIA
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Estimada Marta: [...]46 países europeos[...] Y eso sin contar los 710 paises franceses y los 592 continentes suizos. Llamemé usted pijotero, pero tras leer las tres primeras lineas de su artículo, el resto, lo he considerado completamente irrelevante por indocumentado e indigno de confianza.
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Max... creo que lo que dices no es cierto... Las ingenierias tambien se cambian por cuatro años las unicas que no lo hacen son arquitectura y medicina. No hagamos demagogia sobre un tema del que existen por ahí demasiados rumores. Ni a los ingenieros tecnicos nos van a dar el titulo de grado sin hacer nada ni los superiores van a perder facultades. Bolonia es un cambio necesario la educacion basada en la especialización y los masters... no podemos ser una isla en el sistema europeo de educacion, hay que adaptarse ser competitivos o morir.
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La idea en si es muy practica y buenisima en terminos de europa como nacion, pero eso de la vida laboral... haber uno no va a estudiar lo que ha uno le gusta, esta claro que pensamos en nuestro futuro, pero los hay que terminan una carrera y siguen otra, la universidad son centros de aprendizaje, no una factoria de empleados sin muchos conocimientos... en fin me gustaria saber quien esta pensando esto de bolonia, porque deve ser que estudio en colegio privado y universidad privada y postgrado en alguna de esas que tienes que pagar dinerales.... en fin...
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Para Bolonia discriminada, los tecnicos de informatica sois unos parados que mucho sabeis de programar y no sabeis mas que eso, yo no he estudiado informatica, pero se programar y diseñar, montar, reparar y mil cosas mas que llevo aprendiendo desde los 9 años, pretendes estar a mi nivel por haber estudiado una carrerita? juaz que coste que no he terminado ni el bachiller, pero seguro que cobro mas que tu, y soy de esos que llamas de intrusismo... Ponte a trabajar y ganate tu sueldo y tu puesto, y deja de lloriquear
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'un 10% adolecía de los materiales necesarios' dice el artículo. ¿Por qué usa el verbo 'adolecer' sin saber lo que significa (no es 'carecer')? No creo que Bolonia enseñe a los periodistas a escribir en castellano ni a leer a San Juna de la Cruz.
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Un aspecto que se está pasando por alto es que este modelo acaba con el principio de igualdad para el acceso a la función pública. Los que no tengan dinero para costearse un master, no podrán acceder a ciertos puestos de empleo público. Y que esto lo firme un gobierno que se dice socialista y que ha creado un ministerio de igualdad, tiene huevos.
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Mira que el "plan de Bolonia" está hecho con los pies, pero quienes lo critican también parece que piensen con ellos (¿es que son "fantásticas" las carreras de humanidades hoy en día?): http://abordodelottoneurath.blogspot.com/2008/05/empanada-boloesa.html http://abordodelottoneurath.blogspot.com/2008/05/ms-sobre-bolonia-y-el-anti-bolonia.html
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Bolonia es otra bajada de pantalones mas ante la privatizacion y la empresa privada. no se formara a personas, sino que se formaran trabajadores segun quiera cada gran multinacional que financie cada carrera...no podemos consentirlo. UNIVERSIDAD PUBLICA Y DE CALIDAD! FUERA LAS EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD!!
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"¿Y qué pasa porque la empresa privada aporte algo a la universidad? Y más cuando el dinero público es tan escaso, agrega Cristian Sirvent" Pues lo primero que puede pasar es que a la empresa privada le mueve el beneficio económico, y no el educativo. El libre mercado decidirá que materias y de que forma deben ser estudiadas, movido sólo por intereses mercantilistas nada altruistas. Si la sanidad y la educación no pueden recibir más dinero público, habrá que quitarselo a otras, reducción de gastos militares y reducción de sus efectivos, aumentar la carga fiscal a las grandes corporaciones (bancos, empresas petroquimicas y farmaceuticas...).
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Aunque sea afirmar la evidencia, la universidad, uno de los reductos del saber con toda la autocrítica que pueda/deba hacerse, ha tenido siempre como fines la creación y la enseñanza del conocimiento, por ese orden (sin creación, es decir, sin investigación, no hay enseñanza que pueda llamarse universitaria; aplíquense eso todos esos que justifican su estatus de profesor en base a la pura rutina docente y/o la gestión). Cualquier cambio que suponga la desaparicón del binomio anterior como fin natural de la universidad es una perversión del sistema tendente a la destrucción de la universidad como casa del saber, la ciencia, el humanismo, la libertad, la conciencia crítica y la defensa de los logros intelectuales de tantos años.
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Si os dais cuenta lo que se está persiguiendo con esta encubierta o clarísima privatización es que las clases universitarias salientes sean unas élites que controle a una futura masa de adiestrados borregos en el consumo, que no hagan preguntas incómodas y que obedezcan a todas las órdenes que se les den desde escalafones superiores. ¿Qué puta clase de educación queremos en este país con la penosa educación secundaria actual y con la futura entrada del plan de Bolonia que acabe privatizando nuestras Universidades públicas?, pues sencillo al final llegaremos a una dictadura encubierta bajo un sistema bipartidista como en los EEUU actuales, porque así manejar a la dormida que no adormilada masa borrega será mucho más fácil y en ese plan global los dependientes medios de comunicación españoles prestarán un gran servicio a esa futura España de borregos y cocainómanos de mierda.
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Asi que la Universidad española,apenas dos entre las 200 más destacadas,es un modelo universitario basado en el conocimiento y el saber,juaaaaaaaaaaaaaaaas,una finca del caciquismo,y la endogamia anclada en el siglo pasado.Bienvenidos al siglo XXI.
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Respecto a lo que ponía en un comentario anterior no es tan inexacto eso de los tres y uno aquí y en Francia; aquí son dos y dos de los cuales uno es a practica en empresas mientras que el primero es casi en su totalidad un tercero de bachillerato. Por lo menos no pasa cómo en Francia que los presidentes son capaces de retrasar la aplicación de los presupuestos a las universidades en las que se pronuncien contra el EEES, tardando más tiempo en recibir la financiación para sus respectivas universidades y estoy hablando de un año más que a las que no. Soy consciente que la universidad tiene cosas que cambiar y mejorar pero el Plan de Bolonia no es la solución.
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Mucho se ha hablado de la evolución de las culturas y de los peligros que supone el imponer a otras culturas las nuestra porque la gente que viva en esa cultura tiene más dificultades para sobrevivir en la nueva y al final salen perjudicados. Lo mismo pasa con la universidad y el traspaso de esta a un sistema de producción donde el conocimiento por el conocimiento
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(Es decir, por la formación que desea saber y le forma cómo individuo entre lo que se incluye saber quien era Cretina de Troies o que algunos griegos pensaban que el ser humano venía de los peces o que la boda de los reyes católicos fue en 1969 o el porque del símbolo del infinito o la metafísica con la visión de los seres humanos de la propia existencia o la antropología o saber de que está hecha la atmósfera del planeta más lejano e inhabitable que uno jamás vivirá para visitarlo y seguramente ningún ser humano lo visitará jamás por poner algunos ejemplos, no sólo cómo un productor económico que busca cómo única finalidad el conocimiento económicamente rentable a corto y medio plazo con aplicación directa)
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es algo que se deja en un rincón para unos privilegiados mantenidos por los vienes de producción que producen los otros (Inmersos en la producción del conocimiento para aplicaciones) por si da la casualidad que descubren algo útil y para que no recriminen que se han olvidado por completo de ello.
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La universidad tiene una forma de funcionamiento que genera conocimiento más allá de la aplicación practica y supone una fuente de desarrollo intelectual de la humanidad; que también aporta algo a la economía pues que económicamente inútil tampoco es dado que en libros, clases, aplicaciones de conocimientos a nivel de trabajo, aplicaciones en las artes cómo el cine, en reforma social, en funciones motivacionales hacia determinados campos profesionales, conferencias y en entrenamiento gratuito de profesionales en determinadas áreas que indirectamente afectan a las capacidades profesionales
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Acaso hemos olvidado el beneficio que aportaron a la economía los descansos, el buen trato y las condiciones de trabajo dignas junto a la limitación del trabajo infantil. El rendimiento no es el mismo con una persona sin escrúpulos y mentalidad neomaquiavelista
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(La idea de El fin justifica los medios para hablar del maquiavelismo es una simplificación de sus ideas pues este piensa que a veces hace falta ser un hijo de perra para llevar bien el estado y ser un gran líder pero ello no implica que valga todo sino que las circunstancias cambiantes necesitan de distintas medidas en las que no vale todo pero si hace falta matar a alguien para conseguir el objetivo se hace pero si se puede hacer lo mismo sin matarle es preferible no matarle; incluso era republicano.
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Por ello hablo de neomaquiavelismo dado que esa interpretación errónea de su doctrina ha dado lugar a una nueva filosofía que justifica la actuación en principio amoral (Luego cada cual tendrá sus propios ideales y criterios acerca de que está bien o mal y sus fines respecto a cómo cambiarlo o llevarlo a cabo pero en abstracto capacita para cualquier acto sin la más mínima cuestión moral amparándose en la importancia de realizar el fin que se busca por encima de cualquier medio)
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por conseguir cualquier fin) que con una persona atenta y comprensiva que trata bien y con buenas condiciones a sus trabajadores; en el segundo es mejor). Además de todo ello sirve para conocer mejor todo el universo que nos rodea con sus múltiples realidades, entender mejor el sentido de la vida, entender nuestro mundo interior y desarrollarse cómo individuos de sentido critico además de un afán constructivo más allá de la actividad profesional que se realice (A menudo con eso se ha entendido amueblar la cabeza pero es algo mucho más amplio que eso).
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Podría, si a alguien le importa y resulta un argumento valido que alguien planteó antes que yo, citar al cantante Antonio Orozco que dijo: Es fácil formar excelentes profesionales pero no se encuentran excelentes personas.
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Ello es así porque a un individuo le puedes enseñar a hacer su trabajo con ciertos conocimientos de base pero la cultura ayuda a formar personas con sentido critico que logran un desarrollo mayor de sí mismas en los ámbitos de la vida que deseen desarrollar y la universidad es un buen, cierto que no el único, camino para ello que además tiene una función de almacén de conocimiento y difusión para el colectivo de la humanidad.
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Por ello cualquier reforma que atente contra esos principios de formar individuos más allá de su capacidad inicial para un puesto de trabajo determinado. Además, el que los universitarios estemos sobreeducados no es problema del sistema universitario sino del mercado laboral que no está diseñado con puestos de trabajo adecuados a nuestro potencial.
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Se habla mucho con Bolonia del profesional versátil multidisciplinar y pregunto yo. ¿Qué hay más versátil y multidisciplinar que una persona bien formada, sabia y critica capaz de realizar tal cantidad de cosas que ni ella ni su entorno conoce todas ellas y que podría ser de gran utilidad si se le aplica un pensamiento divergente para buscar puestos de trabajo?
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¿Por qué tengo que conformarme con trabajar para una empresa o en enseñanza o investigación al servicio de una cuando me titule si tengo formación para hacer otras muchas cosas?
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Con Bolonia, además de lo dicho, se va a producir esa elitización pues la gente de menor poder adquisitivo y falta de contactos empresariales tiene aun más vedado el acceso a la universidad junto a titulaciones superiores de Posgrado
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(Masteres y demás cursos que en el mundo empresarial son realizados por las personas de mayor nivel adquisitivo que en determinados puestos de dirección son las pocas personas que pueden pagarse todos los masteres o cursos que hacen falta para estar capacitados para desempeñar ese puesto directivo que otra persona sin ese nivel económico pero con un cargo semejante al de su superior antes de cursar esa infinidad de masteres que ese trabajador de la empresa no puede realizar dado que no se los van a financiar)
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y eso va en contra de la igualdad de oportunidades así cómo de la idea de formación invertida en un individuo y en una persona.
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El EEES es un tema muy complejo con puntos muy concretos que están bien (Puntos que no precisan de la aplicación del EEES o Plan de Bolonia) pero una mayoría de puntos y planteamientos desde la base que personalmente no me parecen nada bien.
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Es una reforma planteada casi exclusivamente desde una base económica que no hace una mejor educación cómo pretende hacer parecer sino una adaptación del conocimiento al mundo del mercado y en especial al de las empresas.
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Muchas veces se ha dicho que el dinero es el motor del mundo pero curiosamente en las grandes crisis económicas de la humanidad lo que siempre ha salido adelante ha sido el conocimiento y la cultura más pura de aplicaciones y el conocimiento ha sido tan importante a lo largo del tiempo que el sabio subsistía en las condiciones más adversas en las esferas de poder y el poderoso con recursos monetarios precisaba de los artistas por su capacidad de manifestar conocimiento además de expresar relaciones intelectuales entre toda su realidad independientemente de que hicieran además defensa de ideas políticas cómo la defensa del orden social con la lírica trovadoresca o la épica que un trovador hacia para que un juglar la interpretara en los castillos por mantenimiento económico además de una forma de ascender en la escala social.
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En definitiva las cartas están puestas sobre la mesa y sólo puedo mostrar más argumentos respecto a este tema. En la mano de cada cual está posicionarse de acuerdo a sus valores y convencimiento de argumentos para hacer de la universidad del mañana la que deseamos. Perdón por el comentario partido en muchos pero no entraba si nó.
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Y otro rato seguiré haber si sale el ultimo comentario que he puesto. Qué es: En definitiva las cartas están puestas sobre la mesa y sólo puedo mostrar más argumentos respecto a este tema. En la mano de cada cual está posicionarse de acuerdo a sus valores y convencimiento de argumentos para hacer de la universidad del mañana la que deseamos.
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Yo hay algo que no veo claro... A ver, si el problema es el paro que tenemos, por eso de la Universidad como "fábrica de parados" ¿es la solución hacer de la Universidad una FP, donde el contenido lo determinen los intereses empresariales o de la sociedad? ¿No va a suponer esto una manipulación del conocimiento?.. Lo que estoy viendo es que la Universidad está cambiando su definición.. Habría q preguntarse quién debería gobernar el mundo: la Economía o el conocimiento objetivo... ¿Hacia dónde queremos ir?
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La impotencia que se siente al ser estudiante i ver que tu futuro te va a salir carísimo, i eso si consigues pagartelo.Mas cerca de europa dicen...eso es como cuando eres adolescente i te dicen si eres mayor para eso eres mayor para todo, lo mimso de diria yo al govierno español que sea consecuente, y que si exigen a los estudiantes lo mismo que se exige en la union europea que nos den también lo que los europeos dan, más dinero, más becas...Europeos de pacotilla con vidas determinadas por la banca , pues el sistema se hará mediante creditos bancarios, con lo que no se esconde bajo un velo quien gana en esta situación , la Banca. Si somos mayores lo somos para todo.
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