"Al profesorado le sobra amateurismo"

Francisco Michavila. Director de la Cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria

D. B Madrid 23/11/2009 05:45

Michavila en las instalaciones de la Universidad Politécnica de Madrid.

Michavila en las instalaciones de la Universidad Politécnica de Madrid.GABRIEL PECOT

Su currículum acaba de sumar el doctorado honoris causa de la Universidad de Gran Canaria, pero su discurso es el de un "servidor público" como "un profesor de matemáticas que cumple sus 160 horas". El director de la cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, Francisco Michavila (Catellón, 1948), cree que el pacto educativo es el momento para hablar del "día después" del proceso de Bolonia, la oportunidad para afrontar una reforma universitaria que introduzca a centros españoles en los ranking.

Como ex rector de la Universidad Jaume I de Castellón ¿Cree que las universidades están bien gobernadas?

El sistema de gobierno y gestión necesita una reflexión, porque lo importante es que la universidad sea un servicio público. La autonomía académica es y debe seguir siendo sagrada pero eso no va en contra de una buena gestión. La autonomía y la libertad de cátedra es una conquista frente a otros tiempos de fascismo. Pero eso no está reñido con la buena gestión. ¿Cómo es posible que un profesor suspenda a toda la clase y no tenga que responder ante nadie?

¿Cómo deberían rendir cuentas las universidades?

Estaría bien que hubiera un informe anual en la universidad española presentado en el Parlamento para su debate. Pero no los informes actuales que no dicen nada. El pacto debería señalar cómo medir si la universidad está siendo útil a la sociedad. Hablar del número de alumnos que abandonan, suspenden, si encuentran trabajo, si la oferta de títulos es adecuada... Eso es rendir cuentas, no entregar un informe anual en el que sólo se dice cuántos alumnos hay, cuántos títulos y poco más.

¿Están comprometidos los profesores con la docencia?

Ya lo preguntaba Giner de los Ríos en su tiempo: ¿cuántos catedráticos están preocupados por la docencia? El nivel científico de un profesor de Historia es bueno, pero la capacidad de transmitir competencias y conocimientos es otra cosa. Existe falta de dedicación y profesionalismo en la docencia y sobraamateurismo.

Si hay un ratio adecuado de profesores pero sin resultados en investigación ¿No sobran?

No, lo que pasa es que el personal de apoyo en España es escaso y de baja cualificación. Pongo otro ejemplo: ¿cuántos profesores extranjeros atraemos a España? He intentado en varias ocasiones buscar la cifra y no la encuentro porque es insignificante. El sistema no está pensado para atraer a docentes de fuera. Hay mala distribución de las plantillas y poca aperturainternacional.

¿Cómo se podrían atraer esos talentos investigadores o docentes?

Yo soy de la Institución Libre de Enseñanza, que siempre ha llevado como buen procedimiento aprender de otros. En el caso de Europa hay que mirar a Cambridge, Oxford o Lausanne. Pongo un ejemplo más, para convocar una plaza de profesor en Lausanne hay que publicarla en todas las revistas internacionales. No digo que lleguemos a ese nivel pero sería razonable que igual que aspiramos a que un 20% de los alumnos estudie fuera algún curso, podríamos marcar como objetivo que un 10% de los profesores fuera seleccionado como en Lausanne.

Para lograr la internacionalización y la modernización es necesaria la financiación ¿La crisis permite exigir más dinero?

Es legítimo. Estamos hablando de educación. El recorrido es de mucho tiempo. Además, el debate que debe haber es de dónde debe venir la financiación. Se puede aumentar la inversión o aumentar las tasas. Pero yo apuesto por las fuentes privadas que no significan control privado. No digo que las empresas paguen sino que el Estado les cobre impuestos porque se benefician de capital humano que no forman ellas.

¿Cumplen su funciónlos consejos sociales delas universidades?

En un sentido son un control político. Pero es que los debates en los consejos sociales parecen reuniones de amigos. He ido a algunos en los que se atreven a proponer títulos. Esa no es su función. Deberían pensar en la gestión. Se supone que revisan el presupuesto pero deberían proponer ideas para mejorar el funcionamiento no la labor académica.

¿Qué se le puede exigir a los estudiantes para quela universidad mejore?

El estudiante va al aula, toma apuntes, se examina y ya está. Tiene una actitud pasiva, y no es su culpa. Deberían participar en actividades concretas como pasa en los mejores campus del mundo. Por ejemplo, los estudiantes de los últimos años podrían ayudar en actividades docentes, como las tutorías. Eso no cuesta dinero, es sólo imaginación, dedicación yprofesionalismo.

6 Comentarios
  • pontiaco
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    1 i pontiaco 23-11-2009 11:52

    La Universidad e Internet. Todos los contenidos de los libros deberían estar en servidores de libre acceso. Dar incentivo a los docentes para publicar sus "libros" en la red y que sean los alumnos los que comenten sobre que debe mejorarse. Involucrarlos es lo importante. Las clases magistrales deberían estar en vídeo para que cualquiera pueda verlas. En definitiva seguir el modelo propuesto por el MIT Open Course. Ese sera el futuro. Por cierto esto tiene unos costes realmente bajos así que no hay excusa si la empresa privada quiere lanzarse.....

  • comentarista amateur
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    0 i comentarista amateur 23-11-2009 12:06

    Totalmente de acuerdo con el exceso de amateurismo, pero a todos los niveles en la Universidad. La gestión de las parcelas no educativas suele estar cubierta a dedo por personas que, aunque pueden no ser ineficaces, no son las mejores. Quién y cómo organizan las actividades culturales, por ejemplo? No creo que sean profesionales del campo o estudiantes de gestión cultural. Un fiel reflejo del país.

  • Metanoia
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    7 i Metanoia 23-11-2009 13:03

    Exacto, dice "yo apuesto por las fuentes privadas que no significan control privado. No digo que las empresas paguen sino que el Estado les cobre impuestos porque se benefician de capital humano que no forman ellas" No sólo no significan gestión privada, es qu si lo fueran iriían contra el modelo actual de estado. Con Bolonia, los investigadores los pagan los trabajadores de a pie. Por favor lean la Carta Magna de Bolonia (1999). Es una oda procapitalista Estudiante Filosofía Universidad Complutense En Filosofía conseguimos una moratoria de un año a Bolonia, así que creo que de pasivos tenemos poco.

  • Ratio
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    -2 i Ratio 23-11-2009 14:10

    "Ratio" es una palabra del latín, plural "rationes", de género femenino. Por tanto, es "la ratio","una ratio". Equivale en castellano a"razón, ración" o "proporción". No entiendo a qué se refiere en el texto del artículo, como no sé qué quiere decir el entrevistado con "amateurismo", si habla de profesionales seleccionados (¿cómo?) por las propias universidades, como la que él dirigió.

  • clestux
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    -5 i clestux 23-11-2009 14:29

    siempre se ha dicho que "el que vale, vale, y el que no, a dar clase o a hacerse crítico de lo que sea". ahora, el estudiante de filosofía, que me diga para qué sirve su carrera, o el de filologia vasca, filologia catalana, filologia árabe, pedagogía o algunas chorradas mas que se ven en los planes de estudio.

  • ¿Para qué sirve?
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    0 i ¿Para qué sirve? 23-11-2009 19:35

    Para qué sirve. hermosa pregunta que puedes aplicarla a muchos ámbitos. Pra qué sirve la filosofía, o los números primos o la poesía o el alpinismo, o el vino o tú, Clestux, o tú mismo; ¿quizás para provocar?, en tu caso, lo digo.

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Generado: 2012-02-14 13:26:46