El autismo se integra en el sistema educativo

El 12% de los niños discapacitados escolarizados sufre la enfermedad

LORENA SEIJO Pontevedra 14/12/2009 08:17 Actualizado: 14/12/2009 08:17

Un niño autista, jutno a sus compañeros, en una escuela del sistema educativo ordinario. EMERSON DÍAZ

Un niño autista, jutno a sus compañeros, en una escuela del sistema educativo ordinario. EMERSON DÍAZ

El avance de los últimos años en prestaciones, derechos y servicios sociales para la discapacidad en España no ha corregido aún la brecha que existe en el acceso al mercado de trabajo y la educación, entre otros sectores. Además, la falta de nuevas políticas mantiene la discapacidad alejada de los medios de comunicación. La mayoría de las informaciones sobre el sector hacen referencia a sucesos. El último caso, hace diez días, fue la muerte de una niña sevillana autista de diez años que se cayó del balcón de su casa.

La Administración Pública sigue sin ofrecer a los padres de niños discapacitados toda la ayuda que necesitan, pero el tesón de las familias ha generado que cada vez sean más los ejemplos positivos y las apuestas por la integración. Extremadura, Cantabria, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Castilla León tienen la mayor proporción de escolarizados en centros ordinarios.

Aunque Galicia no está entre estas comunidades, también tiene ejemplos de buenas prácticas como el colegio público de A Lomba, en Vilagarcía de Arousa (Pontevedra). El centro inició el curso pasado un proyecto para incluir a cinco niños autistas en el sistema educativo ordinario. La iniciativa, impulsada por la asociación de padres Por Dereito, consiste en tener un aula de apoyo con profesionales especializados, pero insiste en que los pequeños estén todo el tiempo posible con sus compañeros. Del 25% de niños con discapacidad que están escolarizados en el sistema público, el 12% es autista, según el Ministerio de Educación.

Autismo masculino

La Federación Española de Autismo apunta que, a nivel mundial, 5 de cada 10.000 personas presentan un diagnóstico de autismo clásico. Si se tiene en cuenta todo el espectro del síndrome, afecta a 1 de cada 1.000 personas. Además, tiene mayor incidencia en los varones -cuatro de cada cinco casos- que en las mujeres.

Iñigo Estévez tiene nueve años y ha asistido a la escuela pública desde los tres, pero nunca había tenido, hasta el año pasado, la posibilidad de contar con un profesor especializado y exclusivo que le apoyara en su desarrollo y en su integración con el resto de los alumnos. Aracely Ríos, maestra encargada del aula especial, asegura que es gratificante ver como los niños progresan y la felicidad que les da poder hacer cosas por sí solos. "A Iñigo lo quieren todos y cada vez es más autónomo", remarca. El primer año se hicieron cargo del proyecto los profesores de la fundación BATA, pero la Consellería de Educación ha asumido la responsabilidad este curso.

Las asignaturas favoritas de Iñigo son las matemáticas, la música y la informática. "Es un hacha con el ordenador", dicen sus compañeros. Pero sus progresos no sólo consisten en haber adquirido conocimientos básicos, sino que lo fundamental es que ahora puede y quiere relacionarse con sus compañeros de clase. Incluso tiene sus preferidos, un gran avance para niños con habilidades sociales y comunicativas disminuidas.

"El año pasado vino a mi cumpleaños, le invité porque es cariñoso, divertido y se sabe un montón de frases de películas", cuenta su compañero Alejandro. Tanto padres como profesores coinciden en que la inclusión de niños "diferentes" no sólo les beneficia a ellos, sino también al resto, que desde pequeños entienden que no son todos iguales.

"Con esto gana toda la sociedad, pues los compañeros de mi hijo, cuando sean adultos, serán más tolerantes y, si algún día son empresarios y tienen que contratar a una persona con una deficiencia mental, a lo mejor lo hacen", afirma Ángela González, la madre de Iñigo.

Desplazamientos forzados

Su familia tuvo que mudarse de Ourense a Pontevedra para que el niño pudiera integrarse en un colegio público, ya que en su lugar de origen solo le ofrecían un centro especializado, pero el aislamiento no era lo que querían para él. Ángela reconoce que tener un hijo con problemas mentales es difícil, pero critica que sea el propio sistema el que ponga más obstáculos.

La falta de inversión pública ha provocado que las familias busquen apoyos y tratamientos en el sector privado, especialmente para adaptar su modo de vida a la enfermedad. Los fundadores de muchas de las compañías son o han sido afectados. BATA es una de estas fundaciones, de las más activas de Galicia, y ofrece a los padres la posibilidad de que sus hijos acudan a clases, a excursiones de fin de semana sin los padres y que tengan un tratamiento ambulatorio.

Iñigo nada desde los dos años, pero cuando quiso apuntarse a la piscina municipal le dijeron que no tenían personal suficiente para atenderlo. Su madre insistió. El resultado: lleva cinco años asistiendo a clases de natación y el año pasado quedó cuarto en una competición infantil. Ángela no sabe cuánto podrá avanzar su hijo, pero tiene claro que la educación es la única terapia que puede darle.

8 Comentarios
  • pedro
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    15 i pedro 14-12-2009 10:07

    Unos hablarán de integración, yo lo llamo "forma simplona de que el Estado se ahorre la necesaria educación especializada para este tipo de niños". No tratar a los autistas en centros apropiados para su problema sólo tiene como fin el no gastar dinero en ellos, por mucho que nos lo envuelvan con el papelito de la "igualdad". Ya se ha visto con otros colectivos y cómo han terminado estas políticas populistas y demagógicas. Muchos padres se sentirán muy contentos porque verán a sus hijos entre los demás, pero eso es taparse los ojos: el problema existe y seguirá ahí por mucho que lo disfracemos. Habrá que pagar de nuestro bolsillo la necesaria educación y tratamiento complementario al previsible desastre escolar.

  • Logica
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    -9 i Logica 14-12-2009 11:00

    Totalmente de acuerdo con Pedro

  • Elena
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    16 i Elena 14-12-2009 11:29

    Si no sabes de lo que hablas no opines.Mi hija autista lleva tres años en aula de TGD, siempre ha ido a colegio público en integración pero este aula saca lo mejor de ella.La educacíon que recibe le posibilita realizar no solo las actividades academicas sino que su realidad sea mucho más rica disfruta de internet de la lectura del teatro de las excursiones, etc y con una conducta más aceptada socialmente.Por experiencia ESTA EDUCACION INCLUSIVA ES LA ADECUADA PARA LA EVOLUCION DE MUCHOS AUTISTAS

  • Ana
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    13 i Ana 14-12-2009 11:43

    Hay que hablar con conocimiento. En primer lugar el autismo no es una enfermedad sino un trastorno del desarrollo. Y en segundo lugar la educación inclusiva es la mejor apuesta para lograr el mayor desarrolo del alumnado con necesidades educativas especiales. Además, todos los alumnos tienen derecho a estar, a participar y a aprender; para lograrlo es imprescindible borrar las barreras existentes.

  • Mike-A --nimo
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    6 i Mike-A --nimo "Elena" 14-12-2009 11:54

    Como padres, mi esposa y yo no estamos afectados por este tipo de problemas, pero he sufrido con mi hermana la crueldad y los enormes efectos negativos que la educación especializada segregada tiene sobre las personas que sufren un problema psíquico o físico. Soy muy consciente de los extraordinariamente negativo que es para los problemas de sociabilidad el apartamiento en colegios y grupos de niños con problemas iguales o superiores. No quiero que los padres que sufren estos problemas que conozco sufran el desastre y la amargura que los guetos de educación especial provocaron en mis padres y las gravísimas consecuencias que este tipo de educación ha tenido para la vida de mi hermana.

  • neutralia
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    3 i neutralia 14-12-2009 19:06

    Nadie sabe de los problemas que causa un autista. Solo los padres, hermanos y cuidadores tiene plena conciencia del problema. Es cierto que se nota un movimiento mas activo para reivindicar que los autista se signifiquen como tales y sean tratados de forma diferenciada respecto de otros niños con problemas. Hasta ahora se les ve como algo residual pero es mucho mas que eso. Hay que sentar las bases para ver el asunto de forma global con centros especializados, personal competente y ayudas, muchas ayudas a los familiares y en especial, muy especialmente, al propio autista. Sé de lo que hablo, tengo una sobrina autista y durante 30 años he visto como las vidas de sus padres y de sus hermanos se han visto negativamente impregnadas del día a día de la evolución la conducta incontrolable de esta niña, hoy mujer, autista. De verdad, toda ayuda es poco.

  • MARIA
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    -1 i MARIA 14-12-2009 22:14

    Perdona Pedro pero yo trabajo en un aula especificas para alumnos con TEA en un centro ordinario,compartimos momentos con el resto del centro escolar(excursiones, salidas, recreo, comedor...) Y SI SE NOTAN CAMBIOS EN LA SOCIALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON TEA, Y CAMBIOS EN LAS ACTITUDES DE TOLERANCIA,ACEPTACIÓN, AYUDA POR PARTE DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO ORDINARIO, ES UN ENRIQUECIENTO RECIPROCO. está claro que un alumno con TEA no va a dejar de serlo por estar integrado pero le estaremos ofreciendole mayores situaciones de socialización para prepararles para la vida adulta,y estremos sensibilizando a la sociedad.

  • Maria Teresa Haiek
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    0 i Maria Teresa Haiek 27-12-2009 18:46

    Tengo un compañero de la Escuela de Filosofía de la Universidad Central de Venezuela, que es autista y tiene un coeficiente intelectual muy elevado, se graduó con honores de Licenciado en Filosofía el año 2008. Ha tenido mucha suerte, su familia lo ama y cuida, ha estado en ambiente normales, no ha ido a colegios especiales, maneja y está haciendo un postgrado en Filosofía y ciencias humanas. Se apoya fundamentalmente en sus padres y tiene una psicóloga con la cual se relaciona muy bien, son amigos y ella tiene un hijo autista pero con retraso mental, el cual nunca lo ha abandonado. Mi amigo ha tratado de enseñarlo a leer y escribir y no ha podido. Creo que lo primordial es saber de qué clase de autismo estamos hablando.

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Generado: 2012-02-14 06:24:16