Uno de cada cuatro jóvenes con discapacidad en España abandona los estudios sin terminar secundaria

Uno de cada cuatro jóvenes con algún tipo de discapacidad abandona sus estudios antes de secundaria, según destaca un estudio de la Fundación ONCE. Además, señala que seis de cada diez alumnos con discapacidad no pueden seguir el ritmo de las clases y un tercio se siente sólo en el recreo, según publica EFE. 

El informe elaborado conjuntamente con KSNET señala que los jóvenes con discapacidad tienen una tasa de abandono del 19,9% y se eleva al 25,1% en el caso de estudios oficiales o reglados. Esta cifra supera en casi seis puntos a la de la juventud sin discapacidad.

El secretario de Estado de Educación, Abelardo De la Rosa, ha señalado a través de un comunicado que si bien es cierto que el abandono escolar tiene varias causas, es necesario poner en marcha de medidas diversas como contar con apoyos educativos en el aula que ayuden al profesorado a flexibilizar o adaptar los currículums, estrechar la colaboración con las familias y aumentar la sensibilización social para conseguir la plena inclusión, según recoge Europa Press.

Por su parte, el director de la ONCE, Martínez Donoso, ha insistido en que la inclusión es "clave para el bienestar" de los menores con discapacidad, ya que se encuentran en una etapa decisiva para su desarrollo de la que "va a depender su autonomía, independencia, empleabilidad, y lo más importante, su inclusión en la comunidad".

El informe, elaborado en 2024, incluye una encuesta a 423 jóvenes con discapacidad de toda España además de revisión documental y grupos de discusión, y concluye que el abandono escolar temprano es el resultado de "una interacción compleja entre barreras pedagógicas, estructurales, sociales y emocionales".

También señala que ocurre como consecuencia de trayectorias de exclusión progresivas, es decir, procesos en los que se acumulan obstáculos que debilitan el vínculo con el sistema educativo. Algunos de estos obstáculos son el sentimiento de soledad en el recreo que experimenta el 31% de los encuestados; el sufrimiento de maltrato escolar referido por el 20,9% o el no poder seguir el ritmo de las clases, que expresa el 59%.

Los autores del estudio recomiendan medidas como adoptar el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para eliminar barreras en el acceso y participación; garantizar que los técnicos de apoyo estén disponibles desde el inicio del curso; invertir en tecnologías educativas accesibles; ampliar la oferta de itinerarios flexibles y diseñar estrategias ajustadas según tipos de discapacidad, entre otras.