El plan educativo del Govern para frenar la caída en matemáticas y lengua avanza a trompicones

Los malos resultados del informe PISA 2022, que situaba a Catalunya a la cola de España y por debajo de la media europea y de la OCDE en matemáticas, ciencias y lectura, fueron un toque de atención para el Govern catalán, entonces bajo la presidencia republicana de Pere Aragonès. El departament de Educació de Anna Simó encargó a una comisión de expertos la elaboración de un documento con medidas para revertir la tendencia negativa.

Una vez finalizada la legislatura de Aragonès, la propuesta de la comisión de expertos llegó a las manos de la actual consellera de Educació, Esther Niubó, que el pasado mes de mayo anunció una treintena de medidas con el objetivo de revertir la tendencia y mejorar los resultados académicos, sobre todo en lengua y matemáticas. El presupuesto es de 130 millones y está pensado para desplegarse entre este curso y el siguiente.

Algunas medidas se han iniciado, mientras que otras han quedado parcialmente aplicadas o directamente canceladas. Una de las primeras actuaciones en ponerse en marcha fue el refuerzo intensivo en los centros con peores resultados, especialmente en matemáticas. La pasada primavera, el Departament empezó a identificar centros prioritarios y a desplegar programas de apoyo como Florence o SIM, con más horas, docentes de refuerzo y materiales específicos. Con el inicio del curso 2025-2026, estos programas ya funcionaban en estas escuelas e institutos.

Otra medida que se ha ejecutado es la publicación de orientaciones curriculares específicas en lengua y matemáticas. Los centros han recibido documentos que concretan qué contenidos deben priorizarse en cada etapa educativa. Estas orientaciones no tienen carácter obligatorio, pero buscan corregir carencias detectadas en los aprendizajes básicos.

Durante el curso 2025-2026 también se han activado planes de mejora educativa en diversos centros, con un seguimiento más intensivo por parte de la inspección. Este refuerzo del control, sin embargo, no ha ido acompañado de un incremento estructural del número de inspectores. Paralelamente, el pasado noviembre el Departament anunció una reforma del calendario y del diseño de las pruebas de evaluación, que se encuentra todavía en fase técnica y pendiente de resultados concretos.

Durante este curso escolar, se han incrementado las aulas de acogida en Catalunya, y desde septiembre han pasado de 1.363 a 1.635, cifra registrada a finales del primer trimestre. Para hacer efectivo este crecimiento, se han invertido 86 millones.

Los posgrados de matemáticas y comprensión lectora

Una de las medidas estrella era la creación de tres nuevos posgrados de mejora de competencias docentes en matemáticas y comprensión lectora para proporcionar más herramientas didácticas a los profesionales. Sin embargo, el Govern ha dado marcha atrás y finalmente no los ofrecerá por motivos “de carácter organizativo y de planificación derivados del retraso en la formalización de los convenios de colaboración necesarios”, según ha alegado el Departamento.

Los posgrados se sustituirán por formaciones en formato híbrido, que combinarán formación en línea y clases presenciales. El Departament justifica la propuesta porque será, dicen, más “eficiente” y “flexible”, y compatible con la carga de trabajo que ya tienen los docentes. Inicialmente, estas formaciones podrán llegar a 900 maestros y profesores.

Para los sindicatos, el plan del Govern apuesta por medidas “estéticas” más que estructurales. “Sin reducir ratios, sin más profesionales y sin una planificación a largo plazo, no creemos que estas medidas den una solución real ni que mejoren significativamente los resultados”, señala la portavoz de USTEC, Iolanda Segura.

En cuanto a las medidas de refuerzo específicas en matemáticas y lengua, Segura reconoce que sobre el papel se ha creado una dotación, pero cuestiona su efectividad real. Según su criterio, estos refuerzos solo tendrían sentido si antes se hubieran resuelto las carencias estructurales. Además, denuncia que muchas de estas iniciativas conllevan una importante sobrecarga burocrática para los equipos docentes. Según explica, los nuevos programas implican más informes, seguimientos y trámites, que se suman a una carga de trabajo ya elevada.

El reto de reducir las ratios

Otro de los objetivos del Govern era la reducción de las ratios. Aunque ha iniciado una reducción progresiva de ratios aprovechando la bajada de la natalidad, los sindicatos consideran que es insuficiente. “Las ratios siguen siendo elevadas”, asegura Segura. Recuerda que el límite actual de 22 alumnos solo se ha empezado a aplicar en infantil y, parcialmente, en primero de primaria. “En el resto de cursos tenemos ratios demasiado elevadas”, advierte.

La situación es especialmente grave en secundaria, explica Segura, donde la presión es mayor. “Son las ratios más elevadas, las edades más difíciles y una concentración muy alta de alumnado con necesidades educativas específicas, alumnado migrante y alumnado con necesidades especiales”. Según explica, esta tensión constante se traduce en una situación “límite” en los centros, y los resultados educativos “son un reflejo directo de esta situación límite que estamos viviendo”.