El Gobierno presenta un plan para "modernizar" el sistema educativo
Destinará 590 millones de euros en 2011 para mejorar el rendimiento escolar y reforzar la formación profesional.
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo. EFE/Manuel H de León
Tras el rechazo del PP al pacto educativo el Gobierno ha decidido tirar por la calle de enmedio: el Ministerio de Educación destinará 590 millones de euros en 2011 para modernizar y flexibilizar el sistema formativo español y poder así hacer frente a las necesidades "más urgentes", entre ellas mejorar el rendimiento escolar, reforzar la formación profesional y dar una mayor autonomía a los centros.
El Plan de Acción 2010-2011 ha sido presentado hoy en el Consejo de Ministros por el titular de Educación, Ángel Gabilondo, y se basa en doce objetivos, muchos de los cuales el Gobierno ya quiso plasmar en el pacto social y político por la educación, que finalmente fracasó por una falta de acuerdo, entre otros, con el PP.
Entre las novedades del plan está la modificación del cuarto de la ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria), que adquiere un carácter orientador con dos opciones, una enfocada al bachillerato y otra a la formación profesional, y se introduce flexibilidad en el sistema para que los jóvenes siempre tengan posibilidad de reorientar su elección.
Precisamente, el refuerzo de la formación profesional es una de las "necesidades más urgentes" del sistema educativo, junto a la mejora del rendimiento escolar, la internacionalización de las universidades, la formación del profesorado y la cultura de evaluación, según el Ministerio, que quiere, con este plan y en colaboración con las comunidades, modernizar el sistema formativo.
Se modifica 4º de la ESO, que adquiere un carácter orientador con dos opciones, una enfocada al bachillerato y otra a la formación profesional
"Todo ello garantizando la equidad del sistema", ha asegurado el Ministerio.
El Plan de Acción 2010-2011 se basa en doce objetivos que han logrado en los últimos meses un "respaldo mayoritario" como prioridades para esta década por parte de la comunidad educativa.
Cada objetivo va desglosado en medidas concretas que empezarán a ejecutarse este año o el próximo y "cuya estimación presupuestaria se ha realizado teniendo en cuenta la actual política de austeridad".
El plan contempla "ambiciosos programas y medidas que fortalecerán la cooperación con las comunidades", algunos de los cuales se amplían o refuerzan y otros se ponen en marcha.
Así, entre las novedades, además de la modificación del cuarto de la ESO, destaca el programa de mejora del aprendizaje de lenguas extranjeras, que apuesta por el intercambio, las becas, por más centros plurilingües y por un programa específico para que alumnos de ESO y bachillerato estudien entre tres y diez meses en países europeos (como hace el programa Erasmus en la universidad).
El proceso de modernización e internacionalización de las universidades incluye una nueva regulación del doctorado, según el Ministerio, que ha explicado que también habrá un observatorio universitario de becas, ayudas y rendimiento académico.
Fomentar el éxito escolar
El plan contempla, además, contratos programa plurianuales entre administraciones educativas y centros para fomentar el éxito escolar.
Entre las medidas que se refuerzan el Gobierno destaca el programa de fortalecimiento de la formación profesional, que prevé transformar la Plataforma FP en internet en un centro virtual de "referencia" que permita estudiar 35 títulos en 2011, o la intensificación del intercambio de alumnos entre comunidades.
Los programas de refuerzo, orientación y apoyo se extienden a los alumnos de tercero y cuarto de educación primaria y a todos los centros sostenidos con fondos públicos y habrá dos nuevas evaluaciones generales para los alumnos de sexto de primaria y cuarto de secundaria, en coordinación con las comunidades.
Para el Ministerio, sólo con mayor flexibilidad se abordarán los dos grandes retos: "Reducción del fracaso escolar e incremento del número de jóvenes que se gradúan en ESO y que continúan su formación después".
Además, el plan, principal instrumento de planificación que articulará las políticas educativas en los próximos años, "mantiene la consideración de la educación como bien de interés público".
54 Comentarios
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como a los alumnos no les de la gana hincar los codos, por mucho dinero que se ponga no se va a hacer nada de nada
y eso solo puede conseguirse si ven ejemplos de para qué sirve realmente el tener una educacion
mientras sigan viendo que gente que apenas sabe leer y escribir llegan a ministros y algunos que sí saben, pero nada mas, a presidentes del gobierno, llevandose los millones a capazos ellos y sus enchufados mientras sean fieles al partido, aqui no va a estudiar nadie
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Qué bonito queda ésto de cara a la galería!!!
Mientras en los institutos de la ESO siguen poniendo ordenadores a punta pala, y dándoles a los niños de 5 y 6º de primaria un portatil (Junta de Andalucía), así se derrocha el dinero.
En cambio en la universidad, las becas de estudio en el extranjero de este año han sido 25.000 (frente al año pasado que fueron 50.000), tanto que presumen de dar becas...
Y con el Plan Bolonia ya nos la han metio bien floja! Becas-salario, que al final de la carrera hay que devolver con intereses. Grado de 4 años (con formación media), y si quieres más nivel, págate un postgrado de 6.000 euros. Y lo mejor de todo, que decían que el profesorado iba a tener menos alumnos por cabeza, es MENTIRA. Al contrario, hay más porque se han reducido los grupos de muchas carreras (y otras se han suprimido).
El Bolonia es una "mejora" a lo chapucero, para que al estado le cueste menos dinero, y reducir el número de titulados! Han pretendido hacer una mejora de la educación al nivel de Alemania, cuando allí se dedica a educación lo menos el triple que aquí....
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Puede sonar a mucho dinero pero, comparando con los más de 300 millones que el presidente de la Xunta de Galicia pagará de más para construir una autovía que ya estaba adjudicada suena a broma.
De verdad, todo lo que se invierta en educación está bien invertido, pues junto a la sanidad y a la justicia forman los tres pilares básicos de una civilización avanzada. Lo que me temo es que como el sistema de cañerías de agua española, parte de ese dinero se pierda en las "filtraciones subterráneas" existentes.
El que parte y reparte se lleva la mejor parte.
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El PP se ha autoexcluido del consenso sobre el futuro de la educacion. Yo creo que lo ha hecho porque es víctima de su intolerancia frente a los otros idiomas oficiales y por los favores que debe a la iglesia de Rouco.
Ellos veran, porque un partido que solo puede aceptar que se impongan todos sus criterios y no acepta ninguno de los demas, es un partido que esta FUERA DE JUEGO.
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¿Con dinero se arregla todo?
Si fuera así,
¿cómo puede ser que el nivel de la educación media de hace 20 años y atrás (BUP+COU) con muchísimos menos recursos, fuera muchísimo mejor que el de hoy día?
¿Y en la universidad? ¿Va a mejorar la formación pasando licenciaturas de 5 años a grados de 4, con la mitad de horas lectivas que antes?
¿No es un fracaso tener un título y no los conocimientos que se le presuponen?
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La evolución del sistema educativo desde la LOGSE (1990) ha consistido en ir dando pequeños pasitos para volver a lo que había antes, pero con un tinglado de burocracia y psicopedagogía ñoña que lo ha empeorado todo.
La educación inclusiva empieza a dejarse atrás, primero con la optatividad de cuarto, ahora con esta división de dos cuartos que ya veremos en qué consiste. Si fueran honrados reconocerían que la LOGSE-LOE es un fiasco.
La clave de la realidad educativa actual, y esto es algo que los docentes sabemos muy bien, es que no hace falta esforzarse para pasar de curso o tener el graduado. Aun así, el porcentaje de alumnos que no tienen el título elemental de la ESO, es escandaloso.
Pues nada, a seguir flexibilizando todo, a ponerlo todo aún más fácil para que salgan aún más imbéciles y analfabetos. Una mano de obra explotable y barata, grandes beneficios empresariales y una sociedad de mierda.
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¿titulos y carreras bastan? todos hemos visto a auténticos inútiles e incompetentes cuya pared estaba llena de títulos. Por desgracia una carrera universitaria aporta conocimientos especificos o tecnicos de una determinada materia, pero la experiencia demuestra que no es garantia de cultura, ni de otras capacitaciones necesarias para todo dirigente con responsabilidades publicas: liderazgo, humanidad, inteligencia emocional, capacidad de gestion, sentido comun, responsabilidad, creatividad, vision, o altura de miras. El mejor ejemplo es Rajoy, pero el PP tiene muchos mas: Cospedal, Pons, Soraya, Camps, Rita, Esperanza, Arenas, etc etc etc
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Al PP le tumbaron los itinerarios de 4º de la ESO que dirigían al alumnado a bachillerato o a FP, que eran exactamente lo mismo que el ministro del PSOE ahora llama "2 opciones". El PSOE impidió que dicha medida llegase a la práctica y despues de haber llamado de todo a los del PP por querer "segregar al alumnado", unos años después lo presenta como novedad. Lo que pasa en Educación en España no tiene seriedad.
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Ufff!!
Miedo me dan. El sistema educativo es de esas cosas que todos se empeñan en "tocarlo" y todos lo dejan peor que estaba...
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Es sencillo, el camino para mejorar el sistema educativo es el inverso al que se hemos recorrido en los últimos 20 años; esto es similar a la política económica, de inmigración, laboral, penal, autonómica, municipal, judicial, energética, de exteriores, medios de comunicación, policial, de defensa, ........ el progreso y el bienestar de los ciudadanos se encuentra en la dirección diametralmente opuesta a la emprendida.
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Smart-Lo tuyo es auténtica obsesión con el PP.
El PP no quiere pactar y todos los del PP son idiotas y cortos de mente.
Muy bien chaval.
Menos mal que estamos gobernados por auténticos superdotados, verdad?
No te cansas de hacer el ridículo?
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Com a professor de filosofia a un institut us puc dir que si no torna una mínima disciplina a les aules no hi ha res a fer per molts milions que posen damunt la taula. El dret a l'educació dels que volen estudiar haurà d'estar per damunt del "dret" a molestar dels que van a rebentar les classes. Els instituts han de deixar de ser guarderies i esdevenir de bell nou centres d'estudi. I sobretot cal deixar de finançar amb diners públics l'ensenyament privat amb concerts educatius. Tots els sous públics han d'anar a l'ensenyament públic!!!!
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Secondat 25-06-2010 17:29
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I no seria millor que els pares, com a ciutadans contribuents, elegissin on educar els seus fills... O s'han de plegar als criteris educatius d'aquells als quals, com vostè, els paguen el seu salari?
Un xec escolar a les seves mans revolucionaria el sistema i alguns educadors aprendrien el que és guanyar-se el pa amb la suor del seu front. No el creu així?
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Secondat y Descartes-Me parece genial la diversidad de lenguas pero deberíais ser un poco mas educados y escribir en español
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Nicodemo 25-06-2010 17:46
Perdón, lo he hecho por cortesía con secondat que ha escrito en catalán. Disculpe.
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rendir, competir, aprovechar, éxito... en todo ello habrá algún apartado para educarl@s para aprender a ser felices y estar content@s consigo mism@s?
Me pregunto qué diferencia hay entre la política educativa del psoe y la del pp...
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Después de 32 años como profesor de Bachillerato y de la ESO, podría decir bastantes cosas del sistema educativo y de las distintas administraciones que han gobernado el país.
Con los gobiernos socialistas se ha incrementado los presupuestos en educación, no consiguiendo mejorar la misma. Los gobiernos del PSOE tienen tendencia a exigir pocos conocimientos, ya sea para que aprueben los alumnos, o para que los profesores consigan la plaza, a la vez que se fomenta la burocracia y la palabrería pedagógica.
Aunque se habla mucho del informe PISA, en el que España no queda en buen lugar, no se publicita el dato más importante del mismo: apenas hay alumnos españoles excelentes. Este es el dato que retrata a la enseñanza obligatoria española, y no que el nivel medio esté apenas unos puntos por debajo de la media. El sisitema educativo en España prima la cantidad de aprobados) y no la calidad ( de los conocimientos), pero los avances tecnológicos y cientítificos porovienen de las élites culturalmentebien bien preparadas,y no de la masa. Nunca tendremos un nuevo modelo productivo mientras tengamos este sistema educativo. Paradógicamente, los que predican el cambio de sistema productivo son los que se empeñan en no cultivar la excelencia en educación.
Estás medidas( que le han permitido a Gabilondo los del PSOE) son meros parches. Se necesita tener un bachillerato de 3 años al que se tenga que acceder mediante una prueba estatal o reválida. Lo mismo para los estudios universitarios. Si no hacemos eso: los institutos seguirán siendo escuelas y las universidades institutos, y estaremos gastando dinero en balde.
Saludos.
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Descartes-Comprendo que contestes en catalán a quien escribe en esa lengua. Un saludo
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Aprovechando que hay varios profesores en el foro, preguntaría si el problema del sistema educativo no se basa en la falta de disciplina y en la menor exigencia de conocimientos.
Hablando con sobrinos, veo que carecen de bastante base cultural
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...a esos "avances tecnológicos y científicos", digo yo, habrá que dotarles de buena dirección para que avancen en el sentido adecuado y responder además al interés general de la sociedad. No sé si será temerario dejar que unas "élites" decidan también sobre el sentido "adecuado" de ese avance y sobre cuál es el interés general de la sociedad. Aunque quizás sea un ingenuo, ya las hay y en buena medida lo están decidiendo y sin excesiva crítica por el resto de la "masa" social. Vamos demasiado rápido por la vida, me parece...
PD: dedicado a los mediocres (sistema educativo pre-logse) que me hicieron sentir un inútil en lengua y literatura, expresión oral y escrita... cuando iba al cole, a mí me adjudicaron un puesto entre la "masa" no entre la "excelencia" de entonces.
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Cidiello, el problema del *actual* sistema es que produce una masa de personas con un nivel bajo (ahora incluso en la universidad) y sólo permite que tenga una buena formación quien puede pagársela: las élites económicas.
Por otro lado, esa masa de bajo nivel, es acrítica y fácilmente manipulable: no hay más que ver qué los intereses generales son el fútbol y el cotilleo. ¿Es ese el interés general que hay que seguir?
Finalmente, de esa masa salen tanto políticos como empresarios, los más pillos del lugar, que no los más preparados. Son unos penosos gestores y encima legislan sobre la educación de la que, muchos, salieron por la puerta pequeña, y de la que con desdeño piensan "que no es tan importante".
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Cidiello 25-06-2010 18:22
No parece que haya conseguido transmitir correctamente mis ideas.Creo que confundes élites culturales y tecnólógicas con élite dirigentes. Yo , como tu, considero que TODOS debemos participar democráticamente en el gobierno de nuestra sociedad, independientemente de nuestras habilidades intelectuales o técnicas, pues todos sufrimos las consecuencias de las decisiones de nuestros gobernantes.
Lo que quería decir en mi comentario es que a la vez que se proporciona educación obligatoria a todos, no se puede olvidar buscar y fomentar élites bien preparadas intelectualmente. Esto supondría un bien para todos.
Piensas que ser masa es despectivo, pero todos en cierta medida somos masa en muchos aspectos: deportivos, estéticos, intelectuales, habilidades sociales etc, y yo no lo utilizo despectivamente. Considero que todos somos, independientemente de nuestras calificaciones profesionales, iguales en dignidad y bonhomía.
Lo malo de la ESO es que hasta los 16 años trata y exige por igual a los "tractores, bicis, camiones o ferraris". Y eso es un desperdicio de tiempo y dinero .
Saludos.
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Antes de cualquier reforma y seguir tirando el dinero lo que tienen que hacer es :
Suprimir a todos los interinos.
Las oposiciones han de ser a nivel estatal y quitar de ellas todo lo que favorezca la subjetividad . Por ejemplo, programaciones e idioteces. Lo que si se podría mirar es la aptitud del profesor con test adecuados
Dar la debida categoria y atribuciones a todo profesor. Estableciendo mecanismos para evaluarlos objetivos y transparentes.
No pasar de curso de ninguna manera al que no cumpla determinados objetivos.No presionar a los profesores para que aprueben a los que no saben. Estos han de ir a cursos de reciclajes todo lo que sea necesario.
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Y se me olvidaba una cosa, el anterior sistema educativo, era un "ascensor social" que permitía que el hijo del obrero, campesino o pescador, adquiriera con su ESFUERZO una buena formación y así poder ocupar puestos de mayor nivel y reconocimiento, ayudando a sostener a su familia después.
No tengo datos de si eso sigue siendo así en el actual sistema, pero que dado
que como reconocen los profesores en este foro, se puede pasar prácticamente sin esfuerzo.
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Ahora sólo falta saber dónde se van a colocar profesionalmente los beneficiarios de este estupendo programa de mejora educativa cuando todas las agencias económicas y la Comisión Europea, de las que tanto fía el Gobierno cuando le conviene, predicen un paro estructural masivo para muchos años por venir. ¿No sería más conveniente comenzar la casa por los pilares, crear tejido industrial y empleo, para propiciar más tarde la demanda de profesionales bien formados? En fin, al menos no le ha dado al ministro de educación por invertir en becas para Harvad.
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Demagogo, es decir, que como va a haber mucho paro, ¿para qué mejorar la formación si no van a poder trabajar?
Los pilares son personas bien formadas técnica y culturalmente.
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Mientras la cultura del esfuerzo y la disciplina no formen parte de la educación escolar, será dinero tirado.
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¿Y lo de no cubrir más que el 50% de las jubilaciones de maestros y profesores está incluido en lo de "modernizar"?
Quizás piensan substituir a los maestros con megaordenadores o mejor con un superrobot...
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Es la educación, estúpidos!
El desmoronamiento del sistema educativo está planificado hasta el último detalle para desentenderse, instaurando la autonomía de centros, de un problema nacional que ningun gobierno sabe arreglar.
Sabeis perfectamente, reptilianos gobernantes en la sombra, que en nuestra sociedad hay demasiados universitarios, y que dentro de veinte años, ningun ser humano decente que tenga estudios decentes querrá trabajar por míseros sueldos en hipermercados franceses.
Desestabilizando el sistema estais creando, con absoluta intencionalidad, una nueva clase de proletarios pseudo analfabetos que acepten reducciones horarias, de sueldo y de dignidad.
Sabeis muy bien un pueblo que sabe leer y escribir es un pueblo dificil de engañar, y con el analfabetismo patente de las nuevas hornadas, adictas a sálvames, mundiales en groenlandia y televentas fraudulentas, solo intentais seguir engañando y mostrando una falsa realidad para conservar el poder y salvar vuestros traseros acomodados en paraísos fiscales.
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¡Qué poco oigo hablar de la formación inicial del profesorado, de su formación en saber enseñar¡.¿Quién se dedica a eso?.
A los maestros nos enseñan profesores de universidad, a mí en concreto fueron los que no sabían para estar en la universidad y estaban en la escuela de magisterio, eso sí adictos al régimen, expertos teóricos que saben dar clases a adultos. ¿Qué tiene eso que ver con niños y adolescentes?.
¿Por qué no forman los maestros que han demostrado con su buena experiencia y resultados que saben enseñar.
¡Imaginen que a un cirujano le enseñe uno que ha estudiado medicina pero que no ha operado nunca¡.
Igual ocurre con los profesores de secundaria. Les enseñan los que nunca han demostrado saber estar con alumnos de secundaria.
Mientras los maestros y profesores enseñamos como buenamente se nos ocurre. ¡Así nos va y nos seguirá yendo¡. ¿ Con qué topamos?.
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Racional, tu disertación me parece bien argumentada, aunque no esté de acuerdo en todo lo que has dicho. Lo de ampliar el Bachillerato de tres años sí que me parece una muy buena idea.
Eso sí, espero que no seas profesor de lengua, porque paradójicamente viene de paradoja, y se escribe con jota.
P.S.: Soy profesor de matemáticas y te puedo asegurar que la didáctica matemática bien aplicada da resultados, aunque los alumnos "excelentes", como yo lo era, modestia aparte, no la necesiten.
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Que paren el mundo que yo me bajo!!
Ya lo dijo algún dictador: el pueblo cuanto más ignorante mejor.
La globalización ya se ha ocupado de convertir a la escuela en otro producto del mercado.
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Lo mas urgente para modernizar la educacion en España es expulsar a la iglesia del sstema educativo. Mientras miles de niños caigan en las garras de esta organizacion dominada por Rouco y sus ideas preconciliares, nada podra ser moderno. Los niños seran adoctrinados desde pequeños en la intolerancia, el totalitarismo, la homofobia, el machismo, la falta de respeto al diferente, la sumisión, la supersticion y la hipocresía
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Me parece muy bien: Como ha dicho ZP, tenemos que cambiar el modelo productivo para alir de la crisis y el primer paso es la formacion de los jovenes.
EL PARTIDO POPULAR (del pueblo) lo que pretende es la involucion y que España no se a compeitiva.QUE PENA DE OPOSICION
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El problema de la educación es el problema de la sociedad.
Si miramos diferentes países que han sacado buenos resultados en el informe PISA, sean asiáticos o europeos, sus programas educativos son muy diferentes y sólo tienen en común la importancia que su sociedad le da a la educación. Si tuviésemos una sociedad a la que de verdad le importara esto de la educación trasmitirían esa importancia a los chavales y la cosa funcionaría.
De todas formas los docentes entrados en edad hemos sufrido muchos cambios educativos y nada, no conseguimos que la educación mejore. Todos estos cambios han estado elaborados por "expertos educativos" que no han dado una clase en su vida. Yo propongo que despidamos a los expertos y preguntemos a algunos maestros (no todos) ideas para hacer que esto mejore. Creo que mejoraría, y aunque sólo fuese un poco, ya sería más que lo que ha mejorado con los expertos y políticos de turno.
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De todos los puntos que contempla el plan, lo más necesario desde hace mucho tiempo, para ser exacto desde el día siguiente de la implantación de la ESO, son las dos opciones en 4º de ESO. Es más, yo diría que se queda corto, las dos opciones, antes denominadas itinerarios y denostados por "fachas", podrían comenzar perfectamente en 3º de ESO.
Estas condiciones de la nueva ESO nos retrotraen prácticamente a la separación que se hacía antes de la ESO: FP y bachillerato.
Cada vez estoy más convencido de que casi todo en la enseñanza sigue un camino circular: se realiza un largo camino lleno de dificultades para comenzar en el lugar que empezamos.
Tan sólo hay que fijarse en los nombres, los CEIP vuelven a ser escuelas y los IES vuelven a ser institutos.
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No leo nada sobre hacer de la carrera de magisterio una de las carreras estrella; donde además de el hecho de impartir conocimientos, los profesores abran a sus alumnos a una visión de la vida donde la cooperación social, el respeto a las personas y al planeta, la generosidad y la alegría de vivir sean igual de importantes.
Me temo que este enésimo plan para modernizar el sistema educativo esté pensado exclusivamente para ahondar en el tan anticuado concepto de la productividad. Los resultados de tal planteamiento los tenemos ante los ojos.
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Topamos con la universidad, que efectivamente "produce" profesores y maestros sin competencias docentes para saber enseñar y manejar un grupo de niños o adolescentes.
Topamos con las conserjerías, que rellenan su plan de actividades con medidas estrella de cara a la galería.
Topamos con el sistema global, que quiere que la educación implique inversion económica, sin importar lo que aprenden, solo lo que se paga o se invierte (lo hagan individuos o el estado), y después si los padres tienen estudios pues que estos completen lo que el profesorado no ha sabido ni enseñar ni motivar (y así se mantiene el sistema de clases).
Otra cosa, los seres humanos se motivan con actividades que tienen sentido, que divierten y que le mejoran a uno; cuando las actividades no tienen nada que ver con tus intereses, se convierten en un tedio y rollo, y no sirven para nada, entonces el ser humano "sano" simplemente no las hace, por eso los estudiantes no estudian pues desde bastante pequeños les quitan las ganas.
Tenemos un exceso de sistema educativo formal, los únicos de toda Europa (y yo diría del mundo) que tenemos el 100% de los niños de 3 años escolarizados, y buena parte de los 2 años; esto nadie lo dice, pero cuando llegan a secundaria tienen dos o tres años mas de escolarizacion -alienación- en el sistema, lo que NO tienen ni los suecos, alemanes ni noruegos.
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Hablemos en plata: Necesitan alumnos que no se hagan demasiadas preguntas, carne fresca para las empresas. A los gobiernos les trae sin cuidado el nivel educativo (ya se encargan de que sus hijos reciban la mej... la más cara posible).
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Reino Unido: Aumentan las inglesas que pagan la universidad prostituyéndose
Las estudiantes que hacen trabajos sexuales crecen un 50% en 6 años
El elevado coste de las matrículas impulsa a las jóvenes a vender sus cuerpos
La subida de las tarifas académicas en las universidades inglesas estaría teniendo efectos colaterales en la industria del sexo. Cada vez son más las universitarias que recurren a la prostitución u otro tipo de trabajos eróticos para poder pagar sus estudios, según una encuesta revelada ayer por The Sunday Times. Así lo sugiere el estudio de la Universidad de Kingston, al suroeste de Londres, según el cual el número de estudiantes que venden sus cuerpos ha crecido un 50% en seis años.
El profesor de Psicología Ron Roberts es el autor del sondeo, en el que han participado 130 estudiantes, y en el que se preguntó si conocían a alguna amiga o colega trabajando en el sector del sexo. Uno de cada 10 dijo saber de una estudiante que entre clase y clase se desnudaba en un bar, bailaba en una barra, ofrecía masajes especiales o pertenecía a una agencia de servicios para quienes buscan compañía.
PROBLEMAS FINANCIEROS
El porcentaje de quienes conocían a alguien dedicado abiertamente a la prostitución solo fue del 6%. "Las cifras suponen un 50% de incremento respecto a la prostitución entre estudiantes desde el 2000", dijo Roberts. "Teniendo en cuenta los problemas financieros de los estudiantes, era algo que podíamos predecir", añadió.
El gobierno británico introdujo por primera vez el pago de la matrícula universitaria en 1998, con un coste anual de 1.500 euros, que ahora se eleva a 4.500 en la mayoría de centros. Al final de la carrera, la deuda media por estudiante es ahora de 13.200 euros, pero los bancos calculan que quienes comiencen este año sus estudios superiores, acabarán con un débito de 22.000 euros.
Algunas agencias de contactos especializadas se han convertido en lugares llenos de libros y ordenadores portátiles, cuenta Sophie, una joven que comenzó a prostituirse en 1999 y que actualmente realiza un doctorado en política internacional. Los clientes, al parecer, aprecian tanto el cuerpo como la cultura y el cerebro de sus jóvenes acompañantes.
COMPAÑÍA ILUSTRADA
"Si un cliente acepta pagar más de 500 euros a la hora, no quiere a una rubia tonta. Quiere conversar lo mismo que quiere sexo", afirma Sophie, quien empezó ganando hasta 3.000 euros en una noche, pero ha visto como los ingresos han bajado con la llegada de chicas del este de Europa.
Y añade: "En lugar de trabajar en un McDonalds o en una tienda por 12 euros a la hora, es más fácil, a veces, hacerlo en esta industria. Te permite ganar mucho más y más rápidamente, pagar el alquiler y tener más tiempo para estudiar".
Otra joven, Sam Houston, que estudió márketing en la Oxford Brookes University, cobraba 120 euros por hacer desnudarse en un club cada noche. Los clientes siempre abundan. Un estudio de hace dos años revelaba que los británicos gastan en prostitución unos 800 millones de euros anuales, casi tanto como en películas. El precio medio de un contacto sexual es de 82 euros, una tarifa que, como todo, es también más elevada en Londres.
Tiempo al tiempo....esto fué en 2006 ahora imaginémoslo! que e slo que queremos??
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Creo que las simplificaciones casi nunca conducen a un buen puerto, de tus palabras se desprende que todos los males son culpa de la iglesia católica, los alumnos de la pública, al no ser adoctrinados en la intolerancia, el totalitarismo, la homofobia, el machismo, la falta de respeto al diferente, la sumisión, la superstición y la hipocresía,base de la educación en los centros regentados por la iglesia, salen todos convertidos en ciudadanos modélicos.
Hay que ser un poquito más ecuánime, las exageraciones suelen conseguir un resultado opuesto al que se persigue.
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(Disculpen la errata con lo de Harvard. En lo demás de mi anterior nota me ratifico completamente.) No, listorros engreídos, no es la educación, ni siquiera la política lo que mueve el mundo, es la economía, los sistemas de producción, las formas de organización de las necesidades vitales. Antes que la educación, que las ideas maravillosas, que los píos sentimientos, la moral, el espíritu, el idealismo, la utopía, la religión, la "cultura" ideal, y muchas otras fantasías, sofismas, datos, fantasmagorías y buenas intenciones, está el cubrir las necesidades vitales, reproducirse, crear riqueza, los medios y la preocupación por asegurarse a sí a la descendencia, un porvenir en términos prácticos. Toda esa mierda de la educación no es más que una purulenta bravata para engañar a lerdos y catetos, la expresión más pura y alevosa de la propaganda y la alienación. La educación QUE NO ESTA asentada en los recursos existentes y en la obligación terrenal, material, de mantenerlos y multiplicarlos, en el objetivo de transformar efectivamente el mundo y la economía, no es mas que una gran comedia para engatusar, embrutecer, encanallar, extraviar y explotar a las mayorías expoliadas. "La sociedad camina con los pies, NO con la cabeza", en palabras de Gramsci. Pero, viendo los comentarios, se observa que predomina el idealismo subjetivo y las apariciones de la Virgen...No es de extrañar que la educación en España sea un gran fiasco que coincide con la proliferación de las febles ideologías neoliberales. Está claro que el liberalismo ha anidado en el profesorado español (no digamos en la panda de mastuerzos derechistas que por ahí comentan sin nivel de ESO siquiera, jaja). Y con el liberalismo, toda la ideología del realismo, el racionalismo, el objetivismo, la ilustración y el método científico, del materialismo que ha hecho de Europa lo que es, se ha ido casi por el desagüe. El problema no es que tengamos a los profesores que menos leen del continente según el Ministerio, sino que están entregados a una ideología decrépita, psicótica, retrógrada y oscurantista. Se está impartiendo una educación neofascista, maltusiana, en cuanto que basada en el desprecio de la chusma. El libro del maestrillo español es "La Psichologie des foules" de Le Bon. No es de extrañar que la psicología mental de la juventud española esté impregnada de analfabetismo funcional, aún peor, de ocultismo, maltrato femenino, animal y futbolismo. En su mayoría, estos profesores y reaccionarios en los que se ha confiado la educación de la población son unos disolutos liberales, corruptores de menores que van inculcando el pensamiento mágico y los prodigios mariposiles del caos, como ese profesor, digno del medievo o de las escuela de los teóricos fascistas (de derecha), que discurre sobre la excelencia universal de las elites ahí arriba... Aunque lo primero que deberían hacer estos sacerdotes verdugos de las mentes de sus educandos y protopolicías sería no escurrir el bulto de sus graves responsabilidades en la excusa de la falta de rigor disciplinario, en la falta del "esfuerzo" (que ellos y sus amos burgueses no practican), no proyectar sus carencias en los padres y alumnos. Un cambio social educativo de calado en España pasaría por una gran purga en el personal educativo existente. Y, por supuesto, en crear las condiciones de productividad para que la población común, movida por su propio interés, participase apasionadamente de su formación, NUNCA bajo el látigo de sus opresores por intereses ajenos. Como remate y para que sufráis más, os dejo una cita de Marx: "The materialist doctrine concerning the changing of circumstances and upbringing forgets that circumstances are changed by men and that the educator must himself be educated (...)." (Thesis 3, Ad Feuerbach). ¡Si queréis más, a leer!
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Todos los comentarios ponen de manifiesto un hecho:
Las ficciones del discurso educativo oficial ya no cuelan. Hay una amplia conciencia del fracaso de las logses-loes tanto en el ámbito académico como en sus efectos sociales. Por este motivo, la intervención del ministro es ucrónica y está fuera de lugar.
A la izquierda política y sindical le convendría tener la gallardía de reconocer que los efectos de sus reformas educativas han sido diametralmente opuestos a los postulados y objetivos que pretendía conseguir, al menos en su formulación teórica.
Al no ser así, se construye un discurso falso en el que se busca la confrontación con el PP para desviar la atención y hacer electoralismo barato. Que conste que el PP está encantado con el statu quo, en las comunidades donde gobierna, los ocho años que estuvo en el poder central.
Pero todavía estamos esperando que el Ministro de Educación nos hable de realidades y de cómo afrontar los cambios necesarios desde una óptica de lo que ha sido tradicionalmente la izquierda en la enseñanza, algo muy alejado de lo que hemos visto en las dos últimas décadas.
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¿Alguien sabe inglés en este foro?. Este es el verdadero problema para nuestro futuro. La pedagogía y demás ciencias son secundarias, gran parte de lo que se comenta en este foro obedece a mentalidades del siglo pasado. Hoy solo prima el inglés y la informática, como conocimientos básicos
No entiendo, sinceramente, como se pueden cobrar 1500 EUR netos/mes x 14 pagas y no saber inglés, no ser capaz de dar ni una sola hora de educación en la lengua global.
Es alucinante, de verdad, el resultado los pobres igual de pobres y los que puedan a pagar clases de inglés y de informática-redes-TIC, etc
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Parece que aquí escribe alguno de esos que siempre estan de mas en las clases.
Para ganarse la vida, respetando a los demas y sus derechos y haciendo las cosas bien hace falta estar educado. Aprender lo minimo que se enseña en la escuela.
Para no atropellar a los empleados y explotar y envenenar y fastidiar por donde quiera que vaya aunque pueda hacerse millonario mediante tecnicas que si las empleara todo el mundo harian un infierno de este mundo.
Yo fui profesora y me considero sufiecientemente preparada para enseñar siempre que se me deje imponer disciplina en mi aula.
Porque encantar a 30 muchachos muy diferentes y además enseñarles lo suficiente es imposible.
Por ello los alumnos han de estar agrupados segun sus capacidades e intrereses y no como se hace ahora.
Y la sociedad ha de dar ejemplo e impedir que los que no valen se coloquen donde no deben por sistemas inicuos. Hacen daño a la educacion y a toda la sociedad
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¡¿Con 590 miserables millones pretenden modernizar la educación de un país de 47 millones de almas?! ¡Mentirosos! ¡Dimitid todos!
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Racional 25-06-2010 18:52
utilizando el ejemplo que pones para simplificar a los alumnos de la ESO, el debate social estaría en determinar dónde situamos el protagonismo social, si en los "tractores, bicis, camiones o ferraris", ¿el ferrari porque corre más o la bici porque corre menos? el debate es arduo y la elección no es tan sencilla, ¿necesitamos en este momento más tecnólogos, más científicos, más cuidadores, más pensadores, más políticos, más empresarios, más ascetas? Lo que veo es que la educación últimamente se busca enfocar hacia modelos empresariales-productivos, la educación al servicio del mercado al que nutre de personal adecuadamente cualificado para sus objetivos, históricamente la educación buscaba más cosas, me pregunto si no estaremos involucionando o limitando nuestras aspiraciones sociales y como personas.
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PARA DEMAGOGO:
Se camina con los pies, no con la cabeza. Estoy de acuerdo, pero te debía hacer reflexionar que se piensa con la cabeza, no con los ¿pies?.
Si la economía mueve al mundo, ¿qué mueve a la economía?. ¿Cómo es que qué con las mismas necesidades vitales las sociedades humans evolucionan de forma diferente? ¿No será que teienen culturas diferentes? El problema de la educación no es del siglo XIX, hombre, es mucho más antiguo. Los griegos de
siglo VI a. C. ya se lo planteaban, y ,si no nos achicharramos unos a otros, seguirá planteándose en el siglo XXII.
Saludos
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Cidiello 26-06-2010 01:12
Gracias por leer mis comentarios. El problema social que planteas es muy importante, y mucho mas amplio que el de la " mejora" de la educación. Yo no tengo una respuesta clara de cómo conseguir una sociedsad con personas m´´as felices y mejor formadas humanamente.
Con la simplificación que hago no quiero decir que haya que hacer "ferraris", que también, sino que cada vehiculo tiene sus campos de trabjo y de efectividad. Un tractor es muy útil, pero no tiene sentido ponerlo a correr con un ferrari, o al revés. Y al ser la enseñanza obligatoria y comprensiva, ( todos estudian lo mismo) se está comentiendo ese error.
Saludos.
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Racional
Es un placer leerte, gracias por contestarme.
Un cordial saludo.
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I
Una de las razones que más obligan al ser humano imparcial, humanitario y justo, a indagar y averiguar la excelsa figura del prócer, Stalin, que dirigió la más grande experiencia de la civilización en tiempos históricos y la derrota de los ejércitos más siniestros de los que se haya tenido noticias en los anales, es el "argumento" del comentario 55, el cual defiende una completamente lógica, irrisoria y deplorable mezcla de "libertad" y futbolismo. Es decir, el tiparraco es un nazifascista en el sentido más lato de la expresión.
El comentario 56 opta, con un excelso sentido de la realidad histórica y una extraña noción del respeto por la humanidad, por adjetivar como "payasada" la doctrina marxista, la que ha dominado las circunstancias del siglo XX, el mismo que vio a ¾ partes de la humanidad bajo estados socialistas más o menos marxistas. Esta hez de individuo despreciable, nunca comprenderá que Trotsky, en su agonía y con el cerebro deshecho por el piolet del agente estalinista, ordenó a sus colaboradores que no culpasen a la URSS del atentado. Pero, evidentemente, el nazifascista que recrimina ese vil crimen está más interesado en degradar el comunismo que la víctima, Trotsky.
Hítler llegó democráticamente al poder, nos recuerda 61. Lo que no nos recuerda 61 es que el PC alemán no tuvo tanta suerte, que era el partido con mayor progreso en votos hasta que la camarilla de Hindenburg, entre ellos Hítler antes de ser votado "democráticamente", se deshizo con la intriga anticomunista de la quema del Bundestag, del que culpó a los comunistas y consiguió la prohibición del partido, para sacarlo del juego limpio electoral. Por cierto, el SPD y los demás partidos liberales colaboró en la faena, no sólo en la estratagema de los nazis, sino años antes con el recorte de derechos para que los comunistas en ascenso se organizasen legalmente. La memoria es muy selectiva, sobre todo entre los asesinos que no desean pagar sus crímenes, esto es, entre los encubridores actuales que algo temen.
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Estimado supervisor: el anterior comentario va dirigido a la noticia sobre la retirada de la estatua de Stalin. Tenga la amabilidad de no publicarlo en este foro.
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Qué bien, ahora podré aprender soldadura o fontanería por Internet.
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En mi humilde opinión, cuando uno quiere que algo funcione bien, lo primero que hace es fijarse en aquellos que mejor lo hacen . En el caso de la educación, es evidente que, según todos los informes, los mejores son los finlandeses. Por tanto, si queremos que nuestro sistema funcione, quizás deberíamos echar un vistazo a Finlandia y tratar de adaptar su sistema a nuestras características. Y lo primero que uno observa del sistema nórdico es que la educación es PÚBLICA y gratuita (tanto en matrícula como en material). De los más de cinco mil centros educativos, sólo 27 son privados. Esto garantiza la equidad del sistema. No es de recibo que, como ocurre en nuestro país, que existan centros que se permitan el lujo de escoger a su alumnado (como ocurre con los concertados, que siempre pueden echar a aquéllos que no les interesan) y centros que carguen con toda la conflictividad del sistema.
Por tanto, si queremos que esto funcione, lo primero que tenemos que conseguir es un sistema igualitario para todos, donde no existan ni privilegiados ni caprichos educativos. Esa es la base del sistema finlandés. En mi opinión, en lo que a educación se refiere, la igualdad está por encima de la libertad personal y mientras el gobierno no tenga la valentía suficiente para tomar decisiones en este sentido, dudo mucho que las demás sean eficientes.
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